简介：摘要：新课程理念下的教材观要求教师树立大单元教学理念，整合教育资源，优化教学活动，发展学生的核心素养。教材是教师开展教学活动的主要资源，凝聚了众多专家的智慧，是教师教学的重要工具，是联系师生教与学的有效载体。只有理解新教材，准确把握教材的编写目的，不拘泥于教材，树立用教材教育理念，成为教材的建设者和开发者，才能用好新教材。

简介：【内容摘要】随着新课程改革的不断推进，教学理念也随之更新，素质教育越来越受重视，知识文化的传输知识一方面，综合素质的培养也十分关键。教材是课程标准的具体化，是最基本和最主要的课程资源，是教师教学的主要依据、学生学习的主要客体和对象。研读教材要从整体上构建数学知识的结构体系，从本质上读透教材内容的核心价值，从练习效度上探寻教学效果。每一个精致的教学设计，每一堂学生兴趣盎然的数学课，每一次思维火花迸发的探究活动，都需要老师用心研读数学教材。

简介：

简介：摘 要：在当前教育环境下，语文教学已经成为了学生学习的重要组成部分。通过对语文课文进行深入分析和理解，可以帮助学生提高自己的阅读能力和写作能力，同时也能够培养他们的思维方式和逻辑推理能力。因此，有效地开展初中语文语篇研读对于提升学生的语文素养具有重要意义。然而，由于各种因素的影响，如教材的更新换代、教师的专业水平和学生自身的兴趣等因素，使得语文教学的质量难以保证。因此，如何有效地开展初中语文语篇研读成为了一个亟待解决的问题。本文重点研究高效开展语篇研读的策略，旨在提升学生语文核心素养。

简介：摘要：小学语文课堂是引导学生全方位成长的重要阵地之一，不仅在文字传播和文化教育方面发挥着主要作用，在陶冶学生的情操、提升学生的文学素养以及生命理念教育方面也承担着重要使命。生命教育理念指出：小学教育要注重学生顺应人性自然的发展，在教学活动中融入生命思想、原则和理念，让学生热爱生命、成就生命、敬畏生命以及尊重生命，实现学生素质的全面提升。统编版教材中蕴含了众多生命教育元素，语文教师要注重生命教育文本的选择，积极开展教育活动，在此过程中充分挖掘和利用教材，让学生得到生态化、健康化发展，构建出自身的生命价值观。

简介：摘要：新课程理念下的教材观要求教师树立大单元教学理念，整合教育资源，优化教学活动，发展学生的核心素养。教材是教师开展教学活动的主要资源，凝聚了众多专家的智慧，是教师教学的重要工具，是联系师生教与学的有效载体。只有理解新教材，准确把握教材的编写目的，不拘泥于教材，树立用教材教的教育理念，成为教材的建设者和开发者，才能用好新教材。

简介：摘 要：在当前教育环境下，语文教学已经成为了学生学习的重要组成部分。通过对语文课文进行深入分析和理解，可以帮助学生提高自己的阅读能力和写作能力，同时也能够培养他们的思维方式和逻辑推理能力。因此，有效地开展初中语文语篇研读对于提升学生的语文素养具有重要意义。然而，由于各种因素的影响，如教材的更新换代、教师的专业水平和学生自身的兴趣等因素，使得语文教学的质量难以保证。因此，如何有效地开展初中语文语篇研读成为了一个亟待解决的问题。本文重点研究高效开展语篇研读的策略，旨在提升学生语文核心素养。

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简介：摘要：教材是实施课程标准，体现新课改精神的重要载体。它不仅为数学课堂教学提供了内容资源，而且为数学教学活动提供了基本的线索和方法路径。所以，研读教材是提高课堂效率的前提。但是，当前关于小学数学教材的研读中，由于存在种种误区，使其与教育目标发生了偏差，从而影响到学生今后的数学学习。为此，我们要在实践中不断地摸索出一条有效的途径，使教材更好地发挥其作用，从而提高课堂教学的质量。

简介：摘要：对于很多初中生而言，在面对一篇完整的英语文章时，可能有时候无法快速地抓住重心，甚至无法去理解不同文章的主题以及行文结构等，那么在组织英语教学工作的过程中，教师就需要组织语篇研读活动，在合理引导学生的前提下让学生在面对不同类型的文章时都能够养成良好的阅读习惯，保证学生的实际学习效果。基于此，下文就针对初中英语语篇研读的实际策略进行探讨。

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简介：摘要：进行语篇研读，将研读结果作为教学设计和教学实施的基础性依据，是新课程标准对教师教学活动的要求。教师应当具备宏观的、微观的语篇研读概念，从语言、思维、文化多角度把握语篇知识，设计课前和课中相联系的教学模式，利用读写相结合，促进学生更好地理解英语记叙文与说明文等不同类型的文章。初中生在阅读过程中会遇到陌生单词或复杂语句，增加了其理解掌握文章主旨的难度，无法精准把握作者思想感情。原有初中英语阅读课堂教学以定向阅读训练为主，以提高初中生阅读理解答题准确率为目标，弱化了其对初中生英语学科素养及英语学习观的正向引导作用，促使老师运用语篇分析法来引导初中生从文章内容、中心思想、结构框架及语言风格等层面来全面深入地掌握文章，扩大其对初中生英语综合能力、情感品质等的积极影响力。

简介：摘要：“材料研读”是指通过阅读和分析历史材料来获得对历史事件、人物和时代的理解。这是历史学习中非常重要的一个方面，可以帮助学生培养批判性思维、分析能力和历史意识。本文探讨了在初中历史教学中培养学生"材料研读"素养的策略。通过引导学生进行主动阅读、提供多样化的历史材料、进行小组合作学习、组织研究性学习项目、运用信息技术工具等方法，可以培养学生的研读素养。通过这些策略，学生可以培养批判性思维、分析能力和历史意识，更好地理解历史并应对历史问题。

简介：【摘要】读教材要从整体到部分，着眼于全套教材,了解教材的编排体系,每册每个单元的教材特点,以单元为单位，认真阅读教材。本文就研读语文教材从宏观探究，基本方法探究、课后习题探究。

简介：摘要：史料阅读能力是历史学习中最基本的能力，通过史料解读来培养学生的历史思维能力是中学阶段历史教学的重要任务。教师要站在不同的角度培养学生的史料阅读、研习能力，在日常历史教学中应该有意识地加强史料研读技能的培养。

简介：摘要：随着新一轮新课改的不断深化，素质教育的实施，我们将面临着新的机遇与挑战。教师是教育事业的骨干，是教育事业发展的重要组成部分。但是，部分教师的教学经验不足，或者是思想观念陈旧，导致了他们对教材研读水平不高。在此基础上，本文对如何提高小学数学教师提高教材研读能力的方法进行了一些思考。

简介：摘要：随着新一轮新课改的不断深化，素质教育的实施，小学数学的教学面临着前所未有的机遇与挑战。年轻教师是教育事业的骨干，是教育事业的主体。然而，教师在教学实践中存在着较多的不足，在解释数学课本的能力上也存在着不足。在此基础上，本文对如何提高小学年轻教师的数学教材解读能力提出几点思考。

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简介：摘要：符号意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心概念之一，《义务教育数学课程标准（2022年版）》对它内涵的解释是：符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。知道符号表达的现实意义；能够初步运用符号表示数量、关系和一般规律；知道用符号表达的运算规律和推理结论具有一般性；初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。符号意识是形成抽象能力和推理能力的经验基础。

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