简介：随着新课改的不断深入，报刊英语在初中英语教学中扮演着越来越重要的角色。将英语报刊引进课堂教学时，教师应根据不同的训练目的和学生不同的认知水平选择合适的阅读材料，有效激发学生的英语学习兴趣，开阔学生视野，提高学生阅读能力。

简介：英语教学中对学生课外阅读的能力培养十分重视，阅读理解是英语教学中的重点内容。报刊是反映生活的一面镜子，讲述出生活中发生的事情以及存在的问题。报刊英语是英语课外阅读的重要资源，有助于学生阅读能力的培养，使其英语素养得到提升。

简介：在"新课改"的背景下,初中英语的传统教学方法已经趋于落伍,教学内容也已经跟不上时代的要求。因此,教师应当改变教学模式,创新教学手法,丰富教学内容。英文报刊阅读不仅改变了课程的学习模式与学习方式,同时也丰富了教学内容和教学手段等,从而明显提高了教学质量、教学效率及学生的学习效率,使学生能够更好、更快、更高的发展。本文通过结合初中生英语学习能力和初中英语教学特点,分析了传统初中英语教学模式的弊端,通过对比说明英文报刊阅读在初中英语教学中的重要性。

简介：摘要报刊阅读是中学生广泛了解世界、提高自身英语水平的一个很重要的途径。但由于文化习俗等的不同以及中英文表述方式的差异，高中生在英语报刊阅读过程中会遇到不少障碍。在本文中，笔者者列举了可能遇到的各种困难，并对报刊选材和阅读提出了理性思考。

简介：摘要阅读课教学的目的是培养学生初步的阅读能力和提高学生综合运用语言的能力，因此，教学法是否符合教学规律，关系到教学质量的高低，也在很大程度上决定了英语课堂教学的成败。

简介：摘要阅读教学是当前高中英语教学的重中之重，在英语教学中如何帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读能力,是摆在英语教师面前的一个重要任务。通过阅读教学，不但要让学生掌握相关的英语知识，了解中外文化的异同，更要通过这个学习载体来提升阅读能力，培养创新意识与精神，提高人文素养。

简介：

简介：摘要高等教育的目的和英语阅读的特点决定了英语阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。从各类英语考试试题来看，阅读在试题中占据了首要位置。本文通过分析大学英语阅读学习中存在的问题，对怎样在提高大学英语阅读速度的同时又能提高大学英语测试做题的准确性上对阅读教学模式提出了一些建议。

简介：摘要KWL是Ogle于1986年提出的一种指导阅读的策略。K是“WhatIknow”集体讨论、引导学生获取对某个课题的已有知识，并从别人的说法中增进自己的知识；W是“WhatIwanttoknow？”引导学生利用问题，在分享各条问题之后提问心中所渴望知道的知识，问题便成为学生阅读的目的；L是“WhatILearned”学生通过阅读，尝试从文章找出上述问题的答案，并总结自己在文章中学到的新知识。本文结合具体的教学案例，以及笔者的学习经历，简要分析了如何运用KWL阅读策略来助力英语阅读。

简介：科普类文章是高考阅读理解中经常出现的题材，基本每年都会有所涉及，有时甚至一份试卷中包含多达两篇以上。因此，考生要认真分析此类文章的特点，总结其经常设置的问题类型，掌握必要的答题技巧。只要有科学合理的应对策略，一定会突破这一阅读部分的难点。

简介：摘要本文简要分析了今年高考阅读中的考点，提出了解答高考阅读试题的方法与技巧，并着重介绍了细节理解的策略。希望能给备战高考的高三学生带来一定的帮助。

简介：<正>如何有效地开展语篇教学,提高教学成效已成为高年级英语教师共同关注的话题。下面我就培养学生"问"的能力(即质疑能力)来谈一下我的看法和做法。一、角色转换,激发学生的质疑信心质疑是建立在师生平等,相互信赖的基础之上的。受传统教学模式的影响,我们的课堂经常是教师"满堂问",学生"满堂答","师本位"的思想无形中剥夺了学生独立思考的权利,扼杀了学生自主学习的能力,忽略了学生的求异思维的训练,导致学生学习的主动性的匮乏。

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简介：摘要质阅读教学作为英语教学的重要组成部分，一直是英语教学的重点和难点，同

简介：<正>阅读教学是初中英语教学的重要组成部分,在整个英语教学体系中占据重要的地位。但是目前的初中英语阅读教学中普遍存在着一些问题,即学生阅读水平不够,积极性不高。这是因为教师根本没有将阅读作为重点内容看待,将阅读素材当作课下作业让学生完成,课上教师只给出答案,而不详细讲解内容,学生变回觉得阅读不重要,阅读能力自然很难提高。让阅读成为悦读,激发学生的阅读兴趣,问题自然迎刃而解了。

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简介：摘要进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行阅读教学时应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。

简介：摘要阅读是人类学习知识、认识世界的重要途径之一。阅读能力不仅是衡量当今大学生英语能力的重要指标，也是其今后生活与工作中不可或缺的基本能力。但多年来我国大学英语阅读教学的现状不容乐观。本文从图示理论的视角，探讨其在大学英语阅读教学中的运用及其作用。本文认为，大学英语教师在阅读教学中，应积极运用图示理论，帮助学生建构新的图示，激活和修正已有图示。从而帮助学生培养好的阅读策略，提高阅读效率，增加学生学习英语的兴趣。