简介:摘要:随着我国综合国力的日益加强以及互联网等现代新技术的发展,国家提出了服务创新驱动发展“中国制造2025”等一系列国家战略,对人才的要求愈发严格,“新工科”应运而生。教育部相继颁布新工科建设的相关政策,代表着我国在积极主动应对世界范围内的科技革命和产业革命。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调了把思想政治工作贯穿教育教学全过程,阐明了培养什么人、如何培养人和为谁培养人这个根本问题,并指出要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,开创了我国高等教育事业发展新局面。新工科人才培养中,各高校也应当遵循立德树人这一首要原则,将思想政治工作和课程建设有机结合,传授技能与弘扬传承大国工匠精神等思政内容相结合,充分发挥课程思政的作用,培养符合国家发展战略方向的专业性人才。
简介:摘要:新工科教育的核心目标是将学生培养成为社会所需的应用型创新人才,应用型创新人才不仅要立足于现有产业,而且还能引领未来产业级和创新发展,同时能够为新的产业甚至行业的诞生提供支撑。达到这一目标,仅有知识技能的培养是不够的,必须重视学生工程思维的培养。
简介:摘要:新工科建设是近几年以来,为了应对工业这方面发展较快这一趋势提出的一个概念。与此同时,它对高等教育方面产生了十分深远意义重大的改革性影响,为社会输出成千上万的工科相关专业的人才,也使人才更加精准化和高质量化。本文对新工科建设促进了高等教育发展进行研究,并给出了新工科建设过程中各部门应该作出的相应措施。
简介:摘要 针对移动通信领域知识更新迅速,现有课程教学内容及资源相对陈旧,未能很好的跟踪和传授最新知识的情况,本文基于“新工科”背景下从课程理论内容建设、实验环境建设、工程平台建设等方面对移动通信课程的建设模式进行了广泛的探索,提出了线上线下相结合+课堂内外无缝衔接+“互联网+”的混合式理论内容建设模式;多层次高水平的综合性分级实验平台搭建以及直面工程应用,基于产教融合的案例式工程平台建设模式。全新的课程建设模式旨在丰富移动通信课程授课的理论及实践资源,进而增强学生的专业认同感,培养高素质的移动通信工程专业人才。
简介:摘要:随着科学技术的发展,教学内容的复杂性,单一的教学方法已不能有效地完成教学任务,如何培养学生创新思考能力,培养正确的批判思考及问题解决能力,是教师在教学上一项重要的任务。工程教育的教师在课程教学上是否有所改变与创新是影响学生有效学习的重要环节,也是当前工程教育应对全球化时代挑战所需要做的改革。
简介:摘要:《中国教育现代化2035》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等文件要求高等院校改革教学内容、方法、模式,提升教学水平和教学质量,教学目标应服从并服务于大学人才培养目标。合肥工业大学以“培养德才兼备、能力卓越、自觉服务国家的骨干与领军人才”为人才培养总目标,新教学改革形势要求高校实验教师应明确本科实验教学目标,不断地在传统教学手段基础上研究、探索与实践。本文以材料热膨胀系数测定实验教学为例,围绕培养材料专业本科生严谨求实的科学态度、自主学习能力和实践创新能力多层次的实验教学目标,阐述如何进行实验教学的设计、开展教学实践,提升人才培养能力和本科教学质量。