简介：摘要：绘本在小学英语阅读教学中是促进学生词汇积累的重要工具。本文旨在探讨如何有效利用绘本来提高学生的词汇积累水平。通过分析教育实践，我们提出了一些关键策略，包括选取适当难度的绘本、鼓励学生积极参与、提供词汇学习机会以及结合多元化教学方法。这些策略将有助于学生在愉快的阅读过程中积累更多词汇，提高他们的英语阅读能力。

简介：【摘要】在高中英语教学中，英语词汇是学习英语不可或缺的一部分。但部分学生对词汇的掌握程度不足，而通过加强对学生词汇识记策略的正确引导，有助于提高学生对英语词汇的掌握与理解。本文对高中英语词汇教学中的现状以及学生词汇识记策略指导的思考进行分析。

简介：本文运用语义学、认知语言学中的相关理论，从“义项划分”和“义项派生”两方面人手，对一词多义现象的内部规律进行研究，具体涉及动词的元语言释义、词汇函数、义项派生机制及其划分的认知理据。该项研究有益于更深入地认识多义动词内部义项间的关系，对词汇教学、词典编撰具有一定的参考价值。

简介：关于名称的描述论和直接指称论之间的＂战争＂已经持续了30多年。一种新的名称理论——社会历史的因果描述论（SHCD）基于下述语言观：语言是社会性的,约定俗成的和有生命的。SHCD由下面6个论题组成：（1）名称与对象的关系始于广义的初始命名仪式。（2）在关于名称的因果历史链条上,所传递的首先是并且主要是关于名称所指对象的描述性信息。（3）被一个语言共同体所认可的那些描述性信息的集合构成了名称的意义。（4）相对于认知者的实践需要,在作为名称意义的描述集合中可以排出某种优先序：某些描述比其他描述更占有中心地位。（5）名称都有所指,但名称的所指不一定都是物理个体,也包括抽象对象、虚构对象和内涵对象。（6）若考虑到说话者的意向、特定话语的背景条件以及相关的知识网络等因素,由名称的意义甚至是其一部分意义也可以确定名称的所指。SHCD简单回应了克里普克对描述论的那些批评以及其他一些逻辑疑难。SHCD与克里普克的名称理论的分歧和对立,实际上源自两者在语言观上更为根本的分歧和对立。

简介：采用眼动实验方法,研究大学生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频四个变量在句子阅读中所产生的字词识别效应,以及效应作用的时间进程.对这四个变量与词阅读的首次注视时间、单一注视时间、凝视时间、总注视时间进行多元重复回归分析,结果发现,词频和熟悉度在词识别过程的所有方面都具有重要性,获得年龄对词识别的早期加工过程敏感,具体性对各个阶段的词识别影响不显著.

简介：认知风格是人们在信息加工方式上的个人偏好,是运用以大脑为基础的神经结构和机制进行信息加工的个体差异。本研究在词汇学认知风格模型的基础上,采用SOM神经网络的方法,对参与测试的240名大学生（平均年龄19.6岁）进行聚类分析。结果显示,大学生的认知风格可以聚为四类,它们是细致灵动型、粗放灵动型、讨论型和规范型。每一类型的大学生在认知风格上具有最大的相似性,而不同类型的大学生认知风格差异较大。研究还产生了9种更加具体的认知风格类型。

简介：摘要本文针对初中学生词汇方面典型的错误实例，围绕错误的类型，分析出现这些错误的原因并从语音教学、词性教学、语法教学、语境教学和文化意识渗透五个方面进行了思考和阐述，提出了切实的教学建议，以期提高学生驾驭词汇的能力。

简介：摘要：针对高中阶段英语教学中学生的词汇处理能力展开分析，希望能够通过这一分析找出其中存在的问题并进行针对性处理，以便使得发现更多优化教学手段的途径。在本篇文章中，我们重点分析了现如今高中阶段英语教学中词汇部分遇到的主要问题，针对学生词汇处理能力的原则进行了相应的阐述解释，并提出了与之相关的若干意见。

简介：摘要：无论是对于初中阶段还是高中阶段的英语学习来说，词汇都是一个非常重要的学习过程。甚至可以毫不夸张的表示，词汇是当前英语学习的基础。通过对当前初高中英语词汇的分析，我们发现，初中阶段英语词汇的学习与高中阶段英语词汇的学习是完全不同的，所以在进行初高中衔接的过程中，教师就必须要重视这两个阶段英语词汇学习的不同，并根据实际情况对高中阶段英语词汇的学习进行探究，不断推动当前高中阶段英语词汇教学的深入。

简介：摘要：词汇习得是语言学习的重要环节，对于小学生来说尤为关键。小学生的词汇习得过程中常常遇到困难，如记忆困难、理解困难等。为了解决这些问题，教育界开始关注并应用视觉辅助工具来促进小学生的词汇习得。视觉辅助工具通过图像、图表等形式呈现词汇，帮助小学生更好地理解和记忆词汇。基于此，本文章对视觉辅助工具在小学生词汇习得中的促进作用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】词汇一直以来都是语言学习的基础，也一直以来都是学习者颇为头疼的事。学习者在学习过程中经常出现记不住，忘得快，翻来覆去用旧词等状况。在心理学上，青春期是生理、认知模式发生重大变化的时期，也是语言学习的分水岭。本文将结合词汇学习的阶段性特点与关键期假说对于青春期前和青春期后的显隐性学习特点，从显性学习与隐性学习的角度探讨中小学词汇教学。

简介：【摘要】词汇能力是学习英语的基石，听说读写能力的培养，语言能力的提升都离不开词汇能力的不断提高。英语分级阅读绘本选材广泛、画面逼真、语言生动，深受学生喜爱，能从根本上实现词汇教学与运用的统一，达到很好的教学效果。

简介：词汇学习在英语学习中具有举足轻重的作用。我国本科院校（非英语专业）在大学的前两年都开设英语课,但不同院校的英语课课时安排不尽相同。采取问卷调查和访谈的方式,对课时与学生词汇学习策略之间存在的关系进行量化和质化研究。结果表明：英语课课时越多,多数教师越注重词汇教学,学生越重视运用词汇学习策略,越能有效地掌握较多的词汇。课时较少时,部分教师不能有效地进行词汇教学,轻视或忽略引导学生运用词汇学习策略,从而影响了学生学习英语词汇的效果。因此,学校应根据学生的实际情况和需求,合理安排英语课课时,提高英语教学质量。

简介：与传统的课堂教学环境相比,移动互联网技术为学习者的二语词汇习得提供了更加真实的语言环境,也创造了必要的条件,使得非英语专业学生的词汇习得策略发生了较大的变化.通过问卷调查网络环境下实验班与对照班二语词汇习得策略对词汇能力的影响,笔者发现,网络环境下二语词汇习得策略与词汇能力之间具有相关性.

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，小学语文教学越来越注重生活实践与课堂学习的结合。生活实践在小学语文教学中起着重要作用，尤其是在学生的词汇积累和写作能力方面。本文将分析生活实践对小学生词汇积累和写作能力的影响，探讨如何将生活实践与语文教学相结合，以提高学生的语文素养。

简介：摘要：学生词汇能力的学习在学生的成长过程中起到至关重要的作用。研究发现，英语阅读绘本教学能够及大地提升学生的学习兴趣及效率，因此对小学英语教学具有长远的意义。文章对现阶段小学教学进行了剖析，并在此基础探索了通过英语分级阅读绘本教学提升小学生英语词汇学习效率的具体策略。

简介：本文以无锡某高职非英语专业的学生为研究对象,进行高频词汇测试和英语词汇学习策略问卷调查,结果发现:高分组学生和低分组学生在词汇学习策略上存在显著差异.该研究结果对高职英语词汇教学中如何加强学生策略意识及策略使用的指导和训练具有启发意义.

简介：摘要：近年来，英语在全球范围内的重要性逐渐增加。因此，初中阶段是学生建立坚实英语基础的关键时期。有效的阅读技巧不仅有助于学生积累词汇量，还能提高他们的语言表达能力。本文将探讨初中英语阅读技巧对学生词汇积累与语言表达能力的促进作用。

简介：摘要：初中英语词汇教学策略对学生词汇学习效果的影响显著。首先，通过语音训练、读音规则和拼写形式教学，学生词汇记忆效率提升，建立了音、形、义的联系。其次，构词规律教学策略帮助学生扩大词汇量，提高词汇生成能力。最后，趣味记忆等策略增加学习趣味性，激发学生兴趣，提升学习效果。这些策略共同提高了学生的词汇学习效率和兴趣，为英语学习奠定坚实基础。

简介：[ 摘要 ] ：本论文研究的目的是找到提升哈萨克族农牧区高中学生 英语 词汇量的有效方法，并 证明 运用 音形结合法、词汇分类法、联想记忆法和构词分析法这四种方法在英语教学中对于学生学习词汇，快速提升英语词汇量是切实可操作的。