简介：摘要：在初中阶段，学生的学习任务较为繁重，心理压力较大，此时，初中教师如果不能拥有良好的职业心理素质，就无法满足学生对教师的需求。而要想提升初中教师的职业心理素质，就必须要将教师作为一个职业来进行思考，在培养过程中，需要通过多种途径来提高教师的职业心理素质。在这一过程中，教师可以通过参加专业培训、自我调节、强化教师社会责任感、提高教师创新意识等方式来培养自身的职业心理素质。

简介：摘要：师德师风建设是各级各类学校一项重要的基础性工作，党和政府对师德师风建设历来亦十分重视，自2008年以来，教育部就密集发布了有关教师职业道德的系列规范性文件。职业道德是教师资格考试必须纳入的独立内容，只有系统地学习了这些内容并经考试合格后才能获得教师任职资格。那么，经过严格考试和审核才取得教师资格的专业教育队伍，为什么在职业活动中会出现许多隐性和显性的师德失范现象呢？本文尝试探讨身份认同偏差对教师职业道德产生的影响及其应对措施。

简介：摘要：在高等教育改革逐步深化之下，社会对于高校教师的职业发展要求逐步提升，教师本身对于职业发展的需求也愈发强烈，特别是青年教师。青年教师作为高校整个教师队伍的核心力量与新鲜血液，其成长与培养直接关系到高校是否可以实现持续性发展。然而由于正处在人生特殊的年龄阶段，青年教师不免需要背负繁重的学习和工作压力，职业发展举步维艰，在多重困境之下，部分教师甚至出现了心理焦虑、身体疲劳和工作积极性锐减等问题。对此，这就需要关注其职业发展，探究相应的培养机制，给予更多关怀与支持，这也是当前高校提升教育水平的必要措施，借此促进师资队伍建设的活力保障，更是当前高校发展中面临的一项重大课题。

简介：摘要：教师队伍是落实立德树人根本任务、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的奠基人，新教师职业成长则是其中重要的组成部分，其有效途径包括增加责任感，将人生价值与职业追求融合、善于学习等多方面。

简介：摘要：师德是教师人格的直接体现，是教师素养的灵魂，教师良好的职业道德素养是教育目标得以实现的重要前提。随着多元文化的冲击，师德方面呈现不少新问题，教师理想信念不坚定、敬业精神缺乏等现象逐步显现。本文通过案例分析法，对违反师德建设典型案例进行分析，从教师自身与社会环境、学校内部三方面对教师职业道德失范进行归因分析，探讨加强教师师德建设的策略，建议树立“以人为本”的理念、重视教师的心理健康，加强法制意识。

简介：摘要:大学教师的职业道德建设是一种思想观念，既有敬业精神，也有教书育人理念，爱国守法的思想，也有自身的廉洁自律。以“高师为师，以德为楷模”的理念，高素质的师资队伍是培养高素质、高能力的人才关键。要胜任这一重要角色，高校教育工作者需要在科研层面学习科学知识，提高自身教学水平，但也需要加强自身优势，培养良好的职业道德。高校教师的职业价值观对振兴国家和培养优秀艺术具有重要作用。

简介：摘要：近年来，我国的特殊教育行业有了很大发展，特殊教育教师的职业价值感也越来越受到重视。我国关于特殊教育教师心理健康的研究主题主要集中在特殊教育教师心理健康状况、相关因素以及对策的研究上。本文就特殊教育教师职业价值感提升路径进行研究，以供参考。

简介：摘要：分析当前影响教师思想不平稳的因素，从关注教师职业幸福感的社会保障、现实分配、人文关怀、激励保健、政策公平、主观认知、生活环境等七个方面出发，提出建立收入分配咨询、收入统计查询、缓解教师压力、关爱困难教师的四种机制，完善学校职称评聘、教师职业发展、丰富教师生活三个方面的制度的建设，从而提升教师职业幸福感。

简介：摘要：近年来,我国的特殊教育行业越来越受到重视,对特殊教育教师的需求也在不断增加。党的二十大报告提出要“强化特殊教育普惠发展”。以“激励—保健”双因素为理论基础,对山西省吕梁市162名特殊教育教师开展问卷调研发现,女性教师的保健因素获得感低于男性教师且中学教师职业获得感最低,物质基础是对特殊教育教师职业获得感影响最大的显著正相关因素,职业评价与特殊教育教师职业获得感呈显著的正相关且在职业获得感与物质基础,职业晋升之间具有中介作用。

简介：摘要：思想政治理论课是帮助青年学生树立科学世界观、人生观、价值观的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍的责任无比重大。从这一角度而言，在充分发挥思政课教师重要作用的命题上，教师职业幸福感是其中重要影响因素之一。文章立足中职学校思政教师职业幸福感研究，在前期相关科学研究的基础上，重点分析中职思政课教师职业幸福感研究的意义、现状、原因，并最终提出增强中职思政课教师职业幸福感的具体路径。

简介：作为大学责权关系结构顶层并拥有最高行政权力的治校者和管理者，大学校长的教师身份仍然是其职业角色中最本质的方面。大学校长的教师职业荣誉感并非一蹴而就，它是校长本人多年教学和管理实践的历练和升华，在大学治理中具有重要价值。回顾潘懋元先生八十年的教师职业生涯，曾多年担任厦门大学副校长的他始终坚定地明确自己的教师身份，并引以为荣，躬行实践。这种强烈的教师职业责任感已经内化为“言传身教”“业务超群”“师德至上”等可贵品质，对涵育当代大学校长的教师职业荣誉感带来诸多启示。

简介：以职业生存状态为基础,通过问卷调查和数理统计分析,从个人因素、工作特性、组织支持、社会支持4个方面对中小学体育教师职业幸福感的影响因素进行研究,结果表明：个人因素、工作特性、组织支持、社会支持均与中小学体育教师职业幸福感显著相关,其中最为重要的因素包括：（1）中小学体育教师对工作的期待和兴趣以及自我价值的实现;（2）中小学体育教师工作与健康紧密联系的特点,以及在工作中特有的成就感和挑战性;（3）学校对中小学体育教师工作的合理评价和积极鼓励;（4）家长及家人朋友对中小学体育教师工作的支持。由此提出提升中小学体育教师职业幸福感的策略：（1）加强体育教师文化建设,提高体育教师职业认同感和群体凝聚力;（2）促进中小学体育教师专业发展,提升体育教师工作成就感;（3）完善学校管理制度,建立合理的中小学体育教师工作评价体系和激励机制;（4）借助社会体育发展的热潮,提高社会对体育教师职业的认识和价值认可。

简介：摘要素养是一个人的生理条件、心理条件及行为品质的总和，是教师知识、能力赖以存在和发展的基础。本文阐述了职业学校德育教师职业素养的构成，简要分析了职业学校德育教师职业素养对德育教育的影响，提出了职业学校德育教师职业素养的修养途径，以供参考。

简介：<正>美国学者德沃肯(Dworkin,1987)认为:"且不论教师职业倦怠对教师个体及学校组织产生什么样的后果,这些教师的学生才是最终的牺牲者。"教师体验到职业倦怠之后,在教学过程中,工作积极性降低,自控能力下降,成就感下降,对学生冷

简介：

简介：摘要随着重庆区域经济的迅速发展,职业教育的意义越来越重要。由于种种原因，职业教育仍面临很多问题。其中，教师的职业倦怠已制约着职业教育的健康发展。因此，对职业学院教师职业倦怠原因、对策的研究，是发展职业教育亟待解决的新课题。

简介：

简介：教师职业倦怠是指教师应对工作压力时表现出的一种负面迁移和衰竭现象,是身心疲劳与耗竭的状态。高职院校教师承担着培养高层次技能人才的重任,其职业压力与职业倦怠问题应该引起关注。为此,选取542名高职院校教师,采用《教师职业倦怠评定量表》和压力状况问卷进行调查,并将结果与自陈压力状况进行相关分析,结果如下：高职院校教师职业压力较大;职业倦怠在中等以上水平;不同特点的教师职业倦怠水平存在差异;压力与职业倦怠存在显著相关关系。

简介：20世纪初期以来，美国职业教育发展的价值取向经历了由“社会效率主义”到“实用主义”的转变。不同时期，在不同职业教育发展价值取向的支配下，美国职业学校教师的职业角色也经历了一个不断变化的过程。进入新世纪，美国社会开始步入“服务时代”，“服务”正在成为美国职业学校的一种新的经营理念，职业学校的教师也开始向“服务型”教师的职业角色转变。

简介：本研究以378名中学教师为调查对象，采用问卷法研究教师职业压力、职业倦怠与心理健康的现状及其相互关系。研究结果表明：职业压力、职业倦怠与心理健康间分别存在直接和间接的因果关系。教师职业压力比较大，职业倦怠较为严重，心理健康水平较低。职业倦怠是职业压力和心理健康之间重要的相关因素。