简介：

简介：摘要

简介：摘要:本文探讨了小学教师专业发展与培训的重要性及其策略。强调了提升教师专业水平对于促进学生全面发展的重要性，以及适应新时代教育改革的必要性。提出了提升教师社会地位和职业幸福感的策略。文章进一步详细阐述了健全教师培养和职业发展机制、加强教师教育信息化培训以及营造有利于教师专业发展的校园文化等策略。这些策略旨在通过完善教师培养体系、提高信息化教学能力、构建学习型校园文化等途径，促进小学教师的专业成长和教育质量的提升。

简介：摘要：随着社会的发展，社会对于教育愈加重视，在这种背景之下，教师的自主专业发展也逐渐进入了人们的视野。本文通过问卷调查，对重庆2所中小学的100名教师进行了调查，揭示了基于教师自主的中小学教师专业发展存在的问题，并给予建议。

简介：外语教学改革成败的关键因素是教师;高素质的教师是通过教师专业发展成长起来的;高素质的教师不但具有深厚的学科知识、系统的教育学、语言学理论,而且具有在教学实践中运用这些理论的能力。外语教师通过系统的、有目的的观察和研究自己与他人的教学,把所学的教学理论和教学实践结合起来,发现问题,解决问题,提高教学效果,让自己的专业持续发展。

简介：摘 要： 从教育行业来讲，教师的专业化、教师专业发展与教师教育专业这三者间是一个紧密相关的概念，从 这一个紧密关系可以看出教师这 个行业在教育研究领域的内在逻辑与发展趋势。 我们 从小学教师的一个在职培育成效的调查结果可以看出，小学教师在职培育的成效不高，其中最主要的原因有包含了培育者专业化不足，被培训者的自我成长动力缺乏。因此，提升小学教师的继续教育有效性要从确定培训者专业化标准，建设一支专业化培训团队等方法出发。

简介：摘要：教师的专业能力是以教师的专业能力为中心的。教师的专业素质是教师在教育教学工作中，基于特定的专业知识和基本的专业技术，在教育教学工作中形成的，能够成功地完成教育教学任务所必须具有的人格心理特点的总和。它主要由教师的基本功、教学能力、教育能力、教研与自我发展能力以及教学改革与创新能力构成。但是，当前我国小学教师职业能力的生成却因各方面因素的制约而受到限制，从而制约了小学教育质量的提高。

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简介：教学反思既是一个从发现问题到解决问题的过程,也是一个教师专业素质持续发展的过程.教学反思是教师专业发展的重要机制,它在教师的教育信念、专业知识、专业能力以及职业道德感等方面为促进教师的专业发展提供了可能.但并不是任何教学反思都能促进教师的专业发展.借助教学反思,促进教师专业发展,要求教师必须具备积极的情感、全面合理的知识和正确的归因模式以及良好的意志品质等科学反思的素质.

简介：《面向21世纪：教育振兴行动计划》中提出＂振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师＂。作为新一代小学教师队伍的主力军,90后已经陆续步入工作岗位。他们要成为一名合格的小学教师,必须努力促进其专业化发展。《小学教师专业标准（试行）》规定了从教人员应该具备的基本专业品质,为小学教师专业发展指明了方向。笔者通过对《小学教师专业标准（试行）》的解读以及对90后小学教师特点的总结,探寻90后小学教师如何促进自身专业化发展路径。

简介：此前，笔者有幸参加了福田区海外培训班，与区里16名中小学校长，和另外3位英语教师，一行20人，赴美国新泽西和加利福尼亚州完成了两个月的“浸润式”学习。我们考察了13所公立、私立中小学，近距离地观察了美国同行的教育教学活动，并与他们进行了深入和频繁的交谈，这让笔者对美国教育同行的专业发展有了较为清晰的认识。在此，笔者就谈谈美国中小学教师专业发展的轨迹。

简介：摘要 ： 多年来，农村小学数学教师受到地理位置、环境和教育资源的影响，专业发展一直被制约，障碍重重，但是近年来互联网技术的迅速发展为农村小学数学教师的发展提供了新机遇，为农村小学数学教师提高自身专业素养提供了更好的学习平台，帮助小学数学教师找到更好的专业发展方式，从根本意义上推动了农村小学数学教师专业 发展 。

简介：摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出要提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。笔者到农村小学工作快一年，个人认为如何促进农村小学教师专业发展已成为亟待解决的问题。

简介：教师专业发展是提高教师和谐素养和能力的重要途径。通过对天津市和平区教师专业发展的实证研究,试图在教育实践中找到适合和平区自身特点的教师专业发展模式和应用性策略,为和平区教育的科学和谐发展提供可操作性的专业发展手段和对策。

简介：摘要:本文针对影响小学教师专业发展的因素及存在的问题进行分析，从而提出小学教师专业发展的途径在于：提高小学教师的自主发展意识;构建一体化教育体系，实行专业化培养；关注教师专业品质的发展；搭建合作互助平台，打造教师发展共同体。

简介：摘要新课程改革为我国基础教育带来了全新的教育理念，对广大中小学教师的素质提出了新的要求，也为教师的发展提供了新的机遇与挑战。为了适应新课程的要求，提高教育教学质量，就必须加强中小学教师专业化的发展。

简介：为教师成长搭建平台我校是“吉林市教师专业化发展促进工程基地校”和“吉林市农村教育科研基地校”。今年4月18日吉林市教育科学研究所代表吉林市教育局在我校举行了“农村教育科研基地校”授牌仪式活动，

简介：摘要： 随着课程改革的深入，教师的专业化发展越来越引起广泛的重视。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师教育发展的方向。促进教师专业化发展的途径有很多。本文主要探究了对中小学教师专业化发展的一些思考，以供参考。

简介：我们从事山区教育事业，在这岗位上，深深体会如果在三至五年内，在自己教育生涯的成长过程中得不到工作成就感，业绩没有突破，那么他们这一生的工作热情将会在时光的流逝中慢慢磨灭。面对如今新课改的步伐，加强农村学校青年教师培养工作，成为学校培养教师专业化发展的重中之重。然而，如何切实提高青年教师专业化发展的培养工作的任务十分繁重。我们认为，农村基层学校应该深入了解、研究青年教师，并对培养策略进行认真研究与反思，才能提高青年教师培养工作的针对性和实效性。

简介：摘要：农村教学是现阶段教育部门所重点关注的方面，是社会各界所关注的内容。小学生是祖国的未来，是需要科学教育与合理引导的群体。农村小学生的学习与发展与社会未来的发展息息相关，所以农村小学教师需要不断提升自身的专业素质，拓展教学的手段，发展教学的理念，才能够更好地教导小学生，促进小学生多元化的发展。因此，本文将着重分析新时期发展农村小学教师专业素质的策略，提升农村小学教师教学的质量，以此帮助小学生良好的成长。