简介:从纪律到规训的思想史演进是从涂尔干到福柯教育思想发展的内在缩影,其存在着一种断裂与连续并存的实质联系。断裂主要表现在涂尔干和福柯关于纪律的社会后果上的内在分歧,即培养合格的国家公民还是生产温驯的规训肉体。但这种断裂又恰恰体现了涂尔干和福柯各自教育思想的最深刻之处,即合理限度的纪律概念和寻求承认的规训概念之间的内在统一。需要强调的是,寻求承认的规训概念标识出福柯晚年的思想转向,这个时候的规训概念已经隐匿地吸收了涂尔干纪律概念的合理成分,这就意味着:福柯晚年的规训理论不再是反抗的教育学,而是和解的教育学;不再是冲突的教育学,而是承认的教育学;不再是解构的教育学,而是重构的教育学。从纪律到规训的思想史演进充分体现出批判与继承是真正的思想家面对思想史的基本立场,也是思想生成和发展的根本途径。把握住纪律和规训的实质内涵和内在联系,有利于当前各自研究领域的进一步自觉。
简介:摘要行动导向教学的根本目的是促进学生职业行动能力的发展;其设计原则是以学生为中心,以学生的兴趣为教学组织的起点并要求学生自始至终参与教学全过程;其参照标准是以实际工作过程为依据。以培养高技能人才职业能力为核心的铁道工务技师培训班实训课程采取行动导向的教学方法,较好地兼顾了专业知识、专业技能及基础理论知识诸方面的培训,在培训过程中重视学练结合和综合能力的培养,收到了较好的效果。
简介:为重塑武威市博物馆的社会形象,提高职工的业务素质。新的领导班子组建上任伊始,对全馆职工提出了“内强素质,外树形象”的要求,于2月13日-20日对全馆职工进行了为期八天的“文博知识培训班”。
简介:为期近一周的浙江诸暨学习参观已告一段落,所获取知识与方法尤在消化吸收之中.随学后反思的进行,略有感悟.记以分享,期有共鸣与补充:一、小组分工合作过去的小组分组模式与方法,一般有部分强制分配方式存在.若继续沿用旧式的分配方式,势必造成公平与公正的偏失.公平与公正是我学到的小组构成中的一个非常敏感且难以把握的点.从人性化角度来考虑,公平不等同于公正.从制度化角度上来考虑,公正不等同于公平.如何找到小组构成中的'平衡点',那就要提到施老师给我们讲解的'异质分组模式'.用色彩道具,将人们按照气质大体地分成几类(小组合作中一般不超过6人).然后再根据气质与个人喜好组合成为一个基本具备合作条件的小组.
简介:摘要固定模式的班干制度抑制了学生的全面发展,也不符合素质教育的要求。实行班干轮流制,让每一个学生都参与到班级的管理中来,既是给学生机会,更是给老师机会,更可以体现一个班级的民主性。让学生得到充分的锻炼,就是我们教育的基本目的。
简介:摘要:随着社会的发展与进步,助推了教育的现代化,而人们对于教育的观念也随之更新,开始越来越关注基础教育,特别是学生在小学时期的学习与成长。面对这样的情况,小学班主任就需要采取更多行之有效的方法,促进小学德育工作的发展与进步。因此,班主任在进行德育工作时,就要走到学生中间,对学生的学习情况和思想道德品质进行准确的掌握,然后在此基础上,根据学生的特点,将自主管理渗透进德育教育中,让学生自己管理自己,这样不仅可以使学生的主体作用得到发挥,同时还能提升班主任德育工作的效果。因此,在本文中,笔者分析和研究了小学班主任德育工作的问题,并提出了相关策略,以期能够对小学德育工作有所裨益。