简介：

简介：初中数学教材中的＂阅读材料＂是教材正文的补充和延伸,是重要的课程资源.教学中根据学生的实际情况,采取灵活多样的方式来处理这些材料,能激发学生学习兴趣,树立学好数学的自信心,强化用数学的意识,改变学习方式,提高数学素养和创新精神.一、利用＂阅读材料＂创设问题情境,激发学生学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种求知和探索的倾向,学生对学习产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、

简介：摘要：在目前小学语文新课程改革的大背景下，对于小学生的阅读能力提出了更高的要求，为了适应当前小学教育的新形势，对此，应该从基础的课本内容着手，加强小学生教材阅读能力的有效训练。鉴于此，本文将主要围绕小学语文教材阅读能力训练体系展开研究，并结合实际情况给出一些合理化的建议。

简介：摘要在语文课程改革的浪潮中，我们既要保质保量完成国家规范性课程的教学任务，又要与时俱进地进行课程改革实验，我们选择了现在开展得如火如荼的群文阅读实验。在尝试中粗浅地收获了群文阅读教学给我们的语文课堂带来的另外一片蓝天。

简介：摘要： 在 小学语文统编版教材阅读教学中，培养学生的阅读能力是重要任务。教师需要体现学生的独立性和自主性，引导学生提升阅读学习的积极性，并且让学生利用阅读技巧获得有效信息，在阅读中能够深度思考，进而全面提升语文综合能力素养，本文对相关内容进行研究。

简介：摘要：完善阅读能力训练体系是提高小学语文教材系统完整性与目标针对性的重要措施，也对小学生阅读理解能力及语文课堂教学效果等产生了积极影响。本文简要分析小学语文教材完善阅读能力训练体系的必要性，提出一些科学合理的新建议来提高该训练体系的实践运用效果。

简介：摘 要： 语言是文化的载体，其本身也是文化的重要组成部分。 英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，提升学生的核心素养。英语学科核心素养包含语言能力，阅读文化教学，思维品质和学习能力等方面。在英语阅读教学中，阅读文化教学和语言教学应该同等重要。通过引入文阅读文化教学，激发学生学习英语的兴趣、提高交际能力、促进文化理解。从而提高阅读文化教学素养。

简介：摘要：良好的阅读能力有助于学生树立自主学习的意识，提升学生的语感，让学生全面的理解所阅读的文本。因此在小学语文课程教学中，教师需要意识到阅读能力培养的重要要求。重新调整目前的指导方略，精心安排教学内容。在继承传统教材优点的前提上，主动明确教学定位，确保教学方式以及阅读指导方式的准确性。其中不同教材的区别分析是重点，同时也是低段阅读教学策略得以改进的切入点和突破口。教师需要关注目前阅读教学中的困境，根据学生的学习特征。通过对学生学习习惯及心理特点的分析，找到低段阅读教学的有效思路和路径。

简介：中级对外汉语阅读教材的语体具有多样性特点，科学、艺术、报道、事务、广告、法律、政论等主要领域语体都有分布，但各体分布很不均衡，数量上存在3个梯级；阅读材料的主题、题材、内容与语体典型性有着密切的关联。

简介：

简介：〔摘要〕虽然新课标颁布好几年了，但许多老师对其了解并不深入，更别说对其它阅读理论的学习了。没有先进教学理论指导的教学实践必然是盲目的、低水平的。因此，在高中阶段虽然阅读教学一直备受教师的重视，但教学效果却一直不够理想。

简介：摘要：统编小学语文阅读教材的使用，遵循现代化幼儿身心发展规律，要注重提高学生语文能力，教师要正确解读统编小学语文阅读教材，落实统编教材“双线组元、螺旋递进”的理念，循序渐进的展开教学，统筹安排学生语文知识、语文学习方法及策略等。

简介：摘要：为了更好的适应小学生考试大纲变化，小学统编版语文教材设立了阅读策略单元，旨在提升学生的阅读分析能力。虽然在文章篇目设立上并不做独立单元进行设置，但人文素养的培养和阅读方法的训练却有着内在关联性、统一性、一致性。教师在教学过程中要深入研究编写意图，结合班级实际情况开展多样的教学方法。当然把握教材的关键更是要以考试为基准，把每一堂课都视为一个小考试，以目标为驱动，以任务导向，阅读过程才能充分发掘学生的潜力和能力。

简介：

简介：

简介：摘 要：对于小学阶段的学生来说，他们在具体对语文知识进行相关学习的过程当中，如果老师不能够连贯性的进行单元教学设计，那么学生所学习和掌握的知识是分散的，非常容易产生遗忘，不利于学生语文水平的提升。但是，如果能够有效的进行语文单元教学设计则能够达到良好的教学效果，在提升学生学习兴趣的同时帮助学生的巩固所掌握的语文知识，提升学生的语文素养。在此基础上，本文就如何将单元教学设计实践在小学语文教学当中去进行相应的分析与探究。

简介：【摘 要】通过“四抓四重”的教材处理，力图改变当前课堂教学的沉闷、乏味、缺乏生命气息的现象，适应与时俱进的《语文课程标准》对阅读教学的新要求，解放学生，还学生以主体；解放教师，让教师放下包袱，师生一道探究知识的形成与发展；解放“语文“，让它回归生活。

简介：【摘要】伴随着我国教育事业的不断发展，教材的编排和设计也越加注重学生综合素质和核心素养的培养。在小学统编版的教材中，新增加了“阅读链接”这一版块的内容，其目的是为了帮助学生在学习的同时，能够结合这一版块内容的学习，从而能具备良好的阅读能力，实现学生的综合发展。基于此，统编版教材小学语文的教学中，如何有效运用“阅读链接”这一版块的内容，笔者开展了如下分析。

简介：摘要：小学语文“阅读策略”单元的教学，既是符合小学生认知规律的，又是国内外普遍存在的一种学习策略。从编排特征上看，“阅读策略”单元的编排呈现出梯级与衔接性、整体关联与学练相结合的特征。然而，目前的小学语文教学中，由于统编教材的实施时间较短，教师对“阅读策略”单元的运用缺乏科学性和有效性，致使“阅读策略”单元的教学走入了传统的“单篇精讲”模式。在此基础上，小学语文教师要深刻理解教材，合理运用教材，建立“课前、课后、课后”三个阶段的“阅读策略”，从而有效地提高了课堂教学质量。

简介：【摘要】  《义务教育语文课程标准》（2022 版）中指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，形成正确的世界观、人生观、价值观。在总目标中指出“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”。新课标对不同学段提出了不同阅读要求，分别从“阅读方式、理解词语、标点符号的应用、阅读方法、阅读整本书”诸多方面呈螺旋式上升。基于此，北碚区小学语文学科阅读教学内容共分三个层面进行设置研究：一是“课文阅读”作为基础型阅读；二是“阅读链接”作为补充型阅读；三是“整本书阅读”作为拓展型阅读。