简介:[摘要 ]以往幼儿园课程中,教师一直都是课程实施者的角色,随着课程改革的深入,教师在课程发展中的角色也发生了变化,由原来的实施者转变为研究者。园本主题审议正是教师作为研究者参与课程开发的重要方式,也是教师积极发现问题并探究解决问题方法的过程,还是促进其创新意识及专业能力的过程。本文将从园本主题审议入手,谈谈促进教师专业化成长的一些思考,以与同行共同探讨交流。
简介:[摘要]课程资源审议是幼儿园课程开发的重要环节,在此过程中坚守儿童立场,就是要最大限度地挖掘课程资源的教育价值,促进幼儿的有效学习和全面发展。为此,幼儿园应促使教师基于幼儿的学习特点与多样化学习需要形成正确的课程资源观,提升课程资源审议的自觉性;应促使教师坚持问题导向,从理念与操作两个方面充分考虑幼儿的发展目标、经验水平以及主动探究和社会交往的需要,强化课程资源审议的目的性;应建立师幼共同参与的多层级审议机制与持续的过程性审议制度,同时保持课程资源审议的开放性和灵活性,提高课程资源审议的系统性;应促使教师切实关注不同课程资源的内隐价值及其与幼儿学习兴趣与经验的关联,让课程准备的过程也成为教师与幼儿共同成长的过程,提升课程资源审议的价值性。
简介:摘要:随着素质教育的提出与深化,国家对各个学龄阶段的教育也开始加大重视。幼儿园教育作为人生中最重要的启蒙阶段,其教学水平及教学成果对人的一生发展有着决定性的作用。现阶段不少幼儿园都投入到了课程开发的热流中,也都希望通过课程审议方式,开发出独具特色的幼儿园课程。本文作者作为一名幼儿园教师,通过总结自己的一线象教学经验,在幼儿园课程开发中课程审议的使用有一些自己的心得,借此机会分享出来,希望为广大幼儿教育者提供一些有力的帮助。
简介:摘要:随着社会的进步,当今教育事业对幼儿教育提出了新的发展需求,要求着重对幼儿的身体、智力、思维等综合素养方面的培养和开发,以及加强针对幼儿思维能力方面的训练。当前幼儿教育中暴露的问题需要教师们将精力用于在具体的教育情境中,因此众多幼儿园尝试在课程开发过程中运用课程审议的方法。本文分析了课程审议方式对幼儿园课程开发的意义,对幼儿园课程开发中课程审议的实际运用过程进行探讨,希望可以为幼儿工作者提供参考。
简介:权力在本质上是具有论争性的概念,因而可以从不同的视角来观照权力的含义。卢克斯的激进观点指出了权力的第三个维度,即权力依赖于对真正利益的界定。然而,真正的利益概念本身具有内在模糊性和经验依赖性,这使得对权力的概念界定有滑向抽象的形而上学以及相对主义的风险。如果我们坚持以真实利益作为分析权力概念的出发点,则权力的审议转向就是不可避免的。在审议主义的观点看来,理性说服是权力的本质所在,它使权力区别于暴力。但由于有关权力的审议观点建立在并不可靠的假定之上,因而权力的界定还需要某种相应的拓展,才能捕捉到政治实践的复杂性。自由、互惠以及责任内嵌于权力的概念之中。