简介：初中阶段学生英语听力的培养非常重要。英语听力训练要以学生整体语言能力的提高为基础，以科学的学习方法和训练为前提，长期不懈，才能产生令人满意的效果。

简介：英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力,要努力使基础知识转化为语言技能,即听、说、读、写四种技能,其中＂听＂居于这四种技能之首,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而听力训练一直是初中英语教学中的薄弱环节。？

简介：

简介：基于认知语言学体验哲学和ICM理论探讨听力语篇的连贯性。假设一个语篇能在我们的心智中成为一个统一的认知世界,交际者就可以认为这个语篇具有连贯性。在该假设下,听力语篇的连贯性不仅依赖于语义信息,而且受到声音韵律和听话者ICM知识的影响。

简介：

简介：英语听力学习是大学英语学习中的重点、难点之一。课外的自主学习是英语听力教学的有益补充。移动学习是一种全新的学习模式．课外自主学习和移动学习模式有其各自的优势，如果我们能将这两者很好地运用到大学英语听力的学习中去，势必能够弥补大学英语听力课堂教学的不足，从而达到令人更为满意的学习效果。

简介：摘要目的通过进行新生儿听力筛查，做到早发现、早诊断、早干预先天性听力障碍，对于减少聋哑儿的发生，减轻家庭、社会负担和提高人口素质起到重要作用。方法采用瞬态诱发耳声发射（TEOAE）进行初筛，未通过的进行复筛，复筛未通过转上级医院确诊、干预治疗。结果听力筛查率91.24%，初筛通过率98.34%，复筛率90.57%，异常率0.94‰。结论新生儿听力筛查十分必要，瞬态诱发耳声发射（TEOAE）测试是进行新生儿听力筛查可靠、有效、快速、简便、无创伤的好方法，值得应用推广。

简介：语言是文化的载体，语言的交际实质上是一种跨文化的交际，文化信息在听力理解过程中构成背景图式，是语境的一部分，而大学英语教学的根本目的就是培养学生的跨文化交际能力。因此本文从非英语专业大学英语听力教学中存在的语言与文化教学相脱节的问题为出发点，论述了在独立学院大学英语听力教学中的文化导入的必要性、听力教学中的文化差异以及如何在大学英语听力教学中实施文化导入。

简介：摘要目的为贯彻落实云南省政府妇幼健康计划，根据《中华人民共和国母婴保健法实施办法》及卫生部《新生儿疾病筛查管理办法》，对新生儿进行免费听力筛查，及早发现听力障碍儿童，及早治疗，可使其语言发育不受或少受损害。方法采用快速简便能在婴儿清醒时也可进行的耳声发射（OAE）听力筛查技术。筛查结果分为“通过”和“不通过”两种，结果“不通过”者，要求在42天内到我院进行复查，复查还“不通过”的婴儿需在3个月内到省级卫生行政部门指定的（3家）听力障碍诊治机构进一步确诊。结果我院2011年-2012年对1265例，出生42天内的新生儿进行听力筛查，其中“通过”的有1244例2466耳，占总数的98.34%，初筛“不通过”43例64耳，占总数的2.53%，复查“通过”41例79耳，即初筛加复查共”通过’的有1263例2523耳，占总数的99.84%。结论听力会受到很多因素的影响，筛查前应适当清理一下外耳道。选择合适的耳塞，筛查技术人员规范的技术操作，才能得到正确的听力筛查结果。筛查时间是影响“不通过”结果增多的重要因素之一，过早进行可能出现“不通过”结果增加现象。如出生时有缺氧及有耳聋家族史的高危新生儿，即使通过初筛也应注意观察，及早发现可能存在的听力障碍。按时预防接种，避免使用耳毒性的药物，预防急性传染病，关注听力及语言发育情况，发现异常，及时就诊。

简介：

简介：学习一门语言，目的是为了应用，能听会讲可以与人沟通。但在中学英语教学评价中，侧重于笔试，这就使得许多学生，笔端流畅，嘴巴难张。他们能在英语考试中得高分，在现实英语环境里却听不懂也讲不了。为了改变这种个现状，教师在提高学生英语听力水平的时候要注意方式与方法，由浅入深，循序渐进，运用有效的听力训练策略，提高学生的听力水平。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要中职学校是国家培养技能人才的重要场所之一，文章探讨了中职生心理障碍产生的原因，从四个方面进行分析，以期寻求解决的办法，为中职生的健康成长提供帮助。

简介：〔摘要〕高中阶段，许多学生在学习高中数学过程中，都反映在听课或自己解题时，总感到困难重重，无从入手，其实这是思维障碍的反应。那么克服学生的思维障碍并解决这种现象呢？

简介：

简介：摘要目的探讨人格障碍的护理。方法对人格障碍患者进行护理。结论对人格障碍患者进行针对性的护理，可促进疾病的早日康复。

简介：摘要目的注意缺陷多动障碍(attentiondeficithyperactivitydisorder,ADHD)共患对立违抗障碍(oppositionaldefiantdisorder，ODD)患儿父母教养方式的研究。方法选取200例儿童，通过韦氏智力测定、Achenbach儿童行为量表（CBCL）、Conner，s儿童行为量表、对立违抗（ODD）诊断量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表、学习障碍筛查量表，进行ADHD共患病筛查，其中100例健康儿童标记为对照组。另外100例ADHD+ODD儿童标记为治疗组，通过子女教育心理控制源量表（parentinglocusofcontrolscale，PLOC）对两组的父母教养方式及PLOC各因子评分进行比较分析。结果两组儿童的父母教育方式比较有统计学意义（P<0.05），两组在教育成效、父母的责任、子女对父母生活的控制、父母对命运或机遇信念及父母对子女行为的控制的评分上，结果具有统计学意义（P<0.05）。结论父母的教养方式及态度对儿童的影响很大，父母要在教育孩子的过程中不断的检视自己，寻找最佳的教育方式，为孩子创造一个温馨和睦的成长环境。