简介:摘要:目的:在妇科护理带教过程中使用PDCA循环模式,并对其产生的价值进行研究与分析。方法:随机从我院妇科实习护理人员中抽选出22名进行本次研究,抽选时间2019年1月~2020年11月,根据双盲法分配内容将其划分成为X组(观察组)与Y组(对照组),每组各有实习护理人员11名。X组实习护理人员接受PDCA循环模式,Y组实习护理人员接受传统带教模式。将X组与Y组实习护理人员实习成绩表现进行比较。结果:对比X组与Y组实习护理人员实习成绩表现,整理X组实习护理人员理论考核成绩得出其总体成绩表现为(89.23±5.82)分,实践环节中X组实习护理人员考核成绩表现为(93.20±5.67)分;整理Y组实习护理人员理论考核成绩得出其总体成绩表现为(79.54±5.63)分,实践环节中X组实习护理人员考核成绩表现为(82.12±6.04)分;X组实习护理人员成绩表现更加优异,差异有统计学意义(P
简介:【摘要】:目的:探究妇产科临床带教的方法与实践操作。方法:选取妇产科实习的实习医生 72例, 在我院于2018年 8月至 2019年 8月进行学习,按照接诊顺序奇偶性分为观察组及对照组,两组各 36例。实施人性化模式带教的是观察组,择传统带教模式的是对照组。对比两组各项成绩考核、带教教师满意度情况。结果:相较于对照组 28例( 77.78%),观察组医生对带教教师满意度为 35例( 97.22%)较高,对比有统计学意义( P< 0.05);相较于对照组,观察组实习医生的各项成绩考核情况均较优,两组对比有统计学意义( P< 0.05)。结论:针对妇产科实习的实习医生,采用人性化模式带教,可提升教师的满意度,以及医生实践操作、理论知识掌握、临床应变能力,具有临床应用价值。