简介：摘要糖尿病下肢病变（diabetic lower extremity lesions, DLEL）表现为与糖尿病下肢血管与神经病变有关的下肢疼痛、感觉与运动障碍、溃疡和深部组织破坏及继发感染等，其病变波及多个器官系统，发病机制复杂，治疗难度大。本文从该病的发病机制出发，并对其治疗进行综述，以期为DLEL的多学科诊疗模式（multi-disciplinary treatment，MDT）治拓展新思路。

简介：摘要目的构建住院老年共病患者的多学科延续性管理模式，并进行成效分析，为老年共病患者的管理提供参考和建议。方法前瞻性随机对照研究。选择2015年11月至2017年7月于我院老年病区住院治疗，年龄≥60岁共病患者，均接受老年综合评估(CGA)。随机分为接受多学科延续性医疗的干预组和接受传统医疗的对照组。总结干预组工作流程及特点，分析比较两种模式作用效果(包括住院花费、时间和患者治疗满意度以及随访6个月后的患者功能状态、不良事件发生和健康行为意识改变)。结果研究共纳入440例共病患者，年龄(76.0±8.1)岁，其中干预组226例，对照组214例。经多学科延续医疗干预，干预组患者对获得医生帮助(86.3%比74.8%，χ2＝9.354，P＝0.002)、获得所需医疗照护(99.6%比86.7%，χ2＝4.926，P＝0.026)和对护理质量满意度(93.4%比86.4%，χ2＝5.829，P＝0.016)高于对照组。随访6个月后，干预组发生不良结局事件的概率低于对照组(61.1%比73.5%，χ2＝7.436，P＝0.006)，其中干预组药物相关的不良反应/事件(9.0%比22.1%，χ2＝13.858，P<0.000)明显低于对照组；干预组患者健康行为意识改善比例高于对照组(30.3%比5.4%，χ2＝43.979，P<0.001)。结论以CGA为核心的多学科的医院社区延续性管理模式能减少不良事件发生，提高患者满意度，并改善健康行为意识，是老年共病患者医疗新模式的探索。

简介：摘要目的分析多学科联合协作在肝癌手术患者延续性护理中的应用效果。方法选取内蒙古巴彦淖尔市医院2017年1月至2018年12月行肝癌手术的患者98例，随机分为对照组和干预组，各49例。对照组给予常规出院指导及延续性护理，干预组给予多学科联合协作延续性护理。对比两组患者干预前后的心理状态、总体幸福感、自我护理能力及生命质量。结果干预后，干预组患者的心理状态(焦虑、抑郁)及总体幸福感均明显优于对照组；干预组患者各方面的自我护理能力均明显优于对照组；干预组患者的生命质量各维度均明显优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.01)。结论多学科联合协作在肝癌手术患者延续性护理中的应用，能使患者保持良好的心理状态，增强其总体幸福感，提高其自我护理能力及生命质量。

简介：

简介：摘要：

简介：在我国问题青少年研究的发展历程中,多从教育学、心理学、法学、社会学、哲学等单一学科入手,既有科学性又有局限性。例如,过分夸大社会环境对青少年问题行为的影响作用,便会忽视问题青少年作为一个能动的个体所应承担的责任。从一门学科的视角考察问题青少年,只能找到一方面原因、一部分对策。人是最为复杂的研究对象,只有将多学科视角的研究成果综合起来,通过比较分析,才能获得比较全面的认识。

简介：摘要：在当今新课标课程的改革之下，要将小学科学与多科学进行融合研究，需要注意的问题有很多。主要需要关注的点应该聚焦在学生本身与科学的联系以及各学科之间与科学相关的一些内容。教师要学会高效的、积极的、正确的和有创新性的将小学科学与多学科进行融合。认真梳理小学科学与各学科之间的联系，以促进学科之间与小学科学的渗透。学生要积极配合老师的教学进度进行学习，学会用科学的、理性的眼光去看待社会和进行学科的学习。

简介：摘要：随着新课标不断改革，小学科学逐渐受到学校和老师的重视，也越来越受到学生的喜爱。科学科目的学习，对于发掘学生的探索欲，提高学生的综合水平具有重要作用。目前结合小学生的特点，在小学科学教学过程中，更加注重与其他不同学科之间的融合。这样的教学方法对于提高学生的科学素养和未来综合发展起到了事半功倍的效果。针对性地把握学科之间的特点，可以充分发挥教学优势，降低学科难度，提升教学质量。

简介：摘要：小学语文教学方式随着社会和教育的发展而变化，因此小学语文教师应当重视学科融合的教学方式，将其他学科的教学优势也体现在语文教学当中，从而完成多学科的有机融合，以此提高教学效果和教学质量，让小学语文教学体系更加完善。作为基础的学科，小学语文教学应当重视基础知识的教学，因此应当采用学科融合的方式，让学生的学习能力得到提高。

简介：摘要：伴随着当今社会的不断发展，社会对于创新型综合性人才的需求逐步出现并快速扩大，传统的教育模式已经不能满足需要，因此关于基础性教育课程的改革也在逐步进行。单一的学科类知识已经无法帮助学生认识并改造世界，在此过程中，科学的理论、技术的运用、工程的设计、数学的基础缺一不可。本文结合我国小学科学教育的现状，提出如何实现小学科学与多学科的有机融合。

简介：摘要：伴随着当今社会的不断发展，社会对于创新型综合性人才的需求逐步出现并快速扩大，传统的教育模式已经不能满足需要，因此关于基础性教育课程的改革也在逐步进行。单一的学科类知识已经无法帮助学生认识并改造世界，在此过程中，科学的理论、技术的运用、工程的设计、数学的基础缺一不可。本文结合我国小学科学教育的现状，提出如何实现小学科学与多学科的有机融合。

简介：摘要：多学科融合的主要教学思想在于学科多元化的提升，要求教师不仅立足于本学科的领域展开探究与分析，同时还要吸收其他学科的教学经验，增强不同学科教师之间的彼此协助，采用综合学科教育的思维来对学生进行核心能力的培养。在新课标背景之下，小学阶段的科学教育工作有为重要越来越多的教育工作者意识到了科学素养对于小学生的重要意义，也开始在实践教学活动里不断探究如何增强学生的科学素质。目前小学阶段的科学课程建设还存在各种各样的弊端，不论是在自身课程的建设上，还是在于其他学科的融合方面，都存在一些问题，文章立足于小学阶段科学教育活动展开成就，以多学科融合的视角作为核心路径分析如何增强小学科学与多学科融合的价值。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入推进，新课标下的小学科学教学正在逐渐与多学科融合，以提高学生的综合素质。本文针对这一趋势，探讨了小学科学与多学科融合的教学策略，并提出了一些实践路径。在这个过程中，如何发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，培养他们的创新精神，成为教师关注的焦点。本文将围绕这些核心问题进行阐述，以期为我国小学科学教育的发展提供一定的借鉴和启示。

简介：无

简介：摘要盆腔放疗在恶性肿瘤治疗过程中发挥了重要作用，但仍难以避免造成放射性损伤。2021年，在中华医学会外科学分会结直肠外科学组、中国医师协会外科医师分会结直肠外科医师委员会和中国抗癌协会大肠癌专业委员会的共同推动下，放射性肠损伤诊治专家组更新制订了2021版《中国放射性直肠损伤多学科诊治专家共识》（以下简称"共识"）。与《中国放射性直肠炎诊治专家共识（2018版）》相比，该版本有较大的改动，更新主要体现在以下几个方面：（1）调整放射性直肠损伤名称：将"放射性直肠炎"这一称谓调整为"放射性直肠损伤"；（2）倡导盆腔整体性损伤概念和多学科诊治模式；（3）提出疾病临床分型：慢性期损伤分型包括毛细血管扩张型、溃疡型、狭窄型和混合型；（4）根据上述疾病分型特点进行个体化治疗，并调整非手术治疗的推荐等级；（5）提出手术治疗的具体指导原则与细节："损伤控制"原则和"扩大切除"原则等方面。新版"共识"对疾病分析及治疗策略等进一步细化，提高了临床实践指导价值，为我国放射性直肠损伤的规范化诊治提供了重要参考依据。

简介：无

简介：【摘要】目的：评析对妇科癌症患者在护理过程中使用多学科联合式延续性护理的护理价值。方法：参加此调查的妇科癌症患者就诊时间为 2018 /1-2020/1，随机取 70例并分为各为 35例的两组，对照组使用常规护理，观察组接受多学科联合式延续性护理 ,评估差异化护理前后从多角度对患者生活质量变化情况进行评价。结果：护理前两组妇科癌症患者的包括机体健康、精神状况、户外活动、日常生活能力在内的生活质量各项指标评分无差异 (P>0.05),差异化护理后 ,从生活质量各项指标数值变化程度可看出加用多学科联合式延续性护理的观察组妇科癌症患者生活质量显著好于对照组。结论：对妇科癌症患者护理时采用多学科联合式延续性护理对提升患者生活质量有意义重大，具有临床推广可行性。

简介：

简介：目的探讨多学科协作诊疗模式在凶险性前置胎盘治疗中的应用效果。方法选取2015年1月~2018年1月在成都市第五人民医院治疗的凶险性前置胎盘产妇84例,根据诊疗模式将患者分为对照组(n=54)和观察组(n=30),其中对照组给予传统诊疗方法,观察组给予多学科协作诊疗模式,观察两组临床效果。结果观察组术中出血量和输血量分别为(1520.04±465.55)ml、(1401.20±343.33)ml,明显低于对照组的(2870.44±541.17)、(1908.46±412.11),差异有统计学意义(P<0.05);子宫切除率为6.67%,明显低于对照组的31.48%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组新生儿窒息比例明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);新生儿出生后5minApgar评分为(9.10±0.84)分,明显高于对照组(8.03±0.77)分,差异有统计学意义(P<0.05);新生儿死亡、出生体重两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。观察组产褥感染、术后贫血比例分别为6.67%、10.00%,明显低于对照组25.93%、35.19%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多学科协作诊疗模式在凶险性前置胎盘治疗中的应用效果较好,具有降低子宫切除率及输血量等优点,值得临床推广。

简介：摘 要：在素质教育的广泛推行中，现在的阅读教学是培养学生综合能力的重要途径。在小学语文教学中，学生需要掌握一定的学科能力。阅读是语文教学的重要组成部分，而整本书阅读是一个提升学生阅读水平的重要方法。整本书阅读可以适应课程改革对语文教学提出的新要求,可以帮助学生扩大知识面，提高学生思维的广度。教师利用整本书阅读的方法做好阅读教学，将对小学生语文综合能力的提升起到重要的作用，能够帮助学生在养成良好阅读习惯的同时,不断提升阅读和理解能力。本文将在语文多学科探究性学习活动中，针对整本书阅读的设计进行探究，探讨出适合整本书阅读设计的思想。