简介：低年级是学生想象力发展的顶峰时期，他们开始能够分辨现实和幻想的差异，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。因而小学低段语文阅读习惯的培养是十分重要的。

简介：摘 要：语文是人类文化传播的重要工具，学好语文的基础就是识字。识字教学是小学语文教学的基础，识字教学的质量不仅关系到小学语文的教育水平，也关系到了整个民族的文化素质的提高。目前，小学的识字教学形式比较单一，学生学起来枯燥无味，所以应该运用情景教学法提高小学生的识字兴趣。本文主要描述了当前小学低段语文识字教学的现状以及小学低段语文识字情境教学的方法及其重要性。

简介：[摘要]小学语文部编教材自2017年9月实施教学，作为一名新老师，我有幸在从事教学的第一年就遇上了教材改版，享受到了统编教材给老师带来的便利，下面我将结合小学四年的教学经历，浅谈一下小学低段部编教材阅读板块的特点。

简介：摘要：小学语文低年级最主要教学任务就是识字，这是进行语文及其他科目学习的先决条件。小学低年级学生对新知识充满好奇，并且具有很强的学习能力，但耐性和自控能力较差。这就需要老师结合学生兴趣爱好，以生动灵活的教学方式帮助学生学习基础知识，以合理的教学方法锻炼学生耐性和自控能力，实现小学低段识字教学趣味化。阅读和写作是语文核心素养的重要组成，而识字则是学生进行读写的基础，是学生获取知识的途径。本文对如何开展低年级识字教学趣味实践，在轻松活跃的课堂氛围中提升低年级识字学生学习效率展开讨论。

简介：【摘要】：义务教育《语文课程标准》 (2011版 )指出：识字、写字是小学低段的教学重点 ,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。同时强调 ,识字教学应结合学生的年龄特点和已有生活经验，利用多种感官，结合多种手段，充分调动学生的积极性，提高识字成效。笔者结合小学语文低年段识字教学的现状，提出情境识字在教学过程中如何具体应用，以帮助学生掌握正确的读音和书写 ,强化对生字的理解与记忆，为后续学习打下坚实的基础。

简介：摘要识字教学在小学语文低段教学中是非常重要的。识字、写字是以后学习的基础也是教学重点，因此，语文教师应引起高度重视。本文以“部编本”一年级下识字教学为例总结了几点体会。

简介：摘要：小学低段是学生语文素养建设的初级阶段。这个阶段起步教育质量如何，对学生将来的语文学习会产生较大影响。特别是语文基础能力中，听和读是接收信息，说和写是表达信息，相对来说，说写能力的培养要比听读难一些，就更应引起教师的重视。

简介：

简介：摘要：习作是学生学习中的困难部分。为了提高学生的习作水平，教师必须以多种方式从孩子的角度调动学生的热情，并鼓励学生仔细观察周围的世界，广泛地理解和阅读周围的生活、优秀的文学作品。同时，需要深入研究教科书，确定学生的特征，并使用可理解的语言来指导学生掌握他们的学习方法，记录他们的思想并利用他们的想象力来完成学习任务。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学中比较重要的组成部分，在语文课堂活动中开展阅读教学工作，不仅能调动学生的思维能力，还能培养学生的言语组织与言语沟通能力，为学生积累大量的写作素材。因此，在小学低年级阅读教学中，教师通过开展阅读教学帮助学生掌握书本中的知识点，帮助学生形成最为基本的言语沟通能力，进而培养学生养成良好的阅读习惯，为学生今后的学习提供较大的帮助。本文对此进行阐述与分析。

简介：摘要在小学语文低年级教学中，做好识字教学是十分重要的。通过开展有效的识字教学，不但可以让学生认识更多的生字，同时也可以帮助学生进行简单的阅读，对提高学生的阅读能力和语文综合素质有着重要的促进作用。因此，深入研究小学语文低年级识字教学方法，对提高识字教学质量有着重要的帮助。

简介：摘要写字教学是小学低年级语文教学最为重要的教学任务之一，教师教授学生写好一个字，并不仅要指导其写好其构成的一撇一捺，分析好每一个汉字的结构，也要对其文化涵义进行渗透，从而全面提升学生的语文素养。本文结合日常教学实践，就优质高效完成低年段写字教学任务，从指导书写知识、引导观察感悟、督导规范练习三方面进行探析。

简介：摘要写字教学是小学低年级语文教学最为重要的教学任务之一，教师教授学生写好一个字，并不仅要指导其写好其构成的一撇一捺，分析好每一个汉字的结构，也要对其文化涵义进行渗透，从而全面提升学生的语文素养。本文结合日常教学实践，就优质高效完成低年段写字教学任务，从指导书写知识、引导观察感悟、督导规范练习三方面进行探析。

简介：抓好小学语文课堂教学，是提高小学语文教学质量的重要内容。特别是在素质教育背景下，如何改进传统的小学语文教学模式，建立合理有效的教学与评价机制是小学语文教师必须面对的重要问题。其中对小学低段语文进行发展性评价可以提高对学生评价的客观性与科学性，提高小学生对语文学习的积极性与主动性，对促进小学教育的发展有重要促进作用。

简介：摘要： 语文教学，预习，是语文教师的一块心病。绝大多数老师知道预习的重要性，也花了大力气去做预习，可是见效甚微。原因我想是很多老师在低年纪时候没有注意。以为孩子太小，不会预习，加之我们农村学校留守儿童甚多，没有家长辅导。孩子在刚入学时候根本没有办法自主学习，所以在低段时候便没有在意学生的预习问题。到了中段，孩子大一点了。老师们认为孩子可以学会预习了。可是那个时候，旧习惯已经养成，要想培养养成新的习惯，谈何容易。预习对于留守儿童来说，没有家长的辅导与监管。光靠自己的自觉性，过程，便变得更加的难上加难。

简介：摘要：写字教学作为小学语文素质教育的基础环节，是一项十分重要的教学任务，提高小学生的写字水平，要从低学段开始抓起，并且结合相应的教学策略。在激发低段学生写字学习兴趣的基础上，注重培养学生形成良好的写字习惯，帮助学生学会运用比较观察法学习笔画和字形结构，并通过多样化激励评价方式鼓励学生，以此提升低段小学生的写字能力。

简介：摘要：随着社会的不断进步和人民生活质量的提高，口语交际能力的重要性不断凸显，因此，引起越来越多的关注。本文探讨小学语文低段口语交际实施策略，以解决学生们的口语交际能力不足的问题。学生们在掌握正确的语言表达规范的同时，还需要进行自我语言表达的训练，这样可以提高学生们的语言表达能力。本文的研究旨在提供一些实际可行的策略，帮助教师提高学生们的口语交际能力。

简介：摘要：小学语文低段阅读教学是小学语文教育中重要的组成部分，其目的在于提高学生的阅读能力、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。为了实现这一目标，在教学中需要采用多种教学方法和策略，如读前预测、阅读理解和总结归纳等。同时，针对学生阅读兴趣不高和阅读能力较弱的问题，教师需要制定针对性的对策，如采用趣味性教学和分级阅读等。在教学过程中，教师需要通过不同的评估方法，如课堂测验、作业和课外阅读等，对学生的阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯进行评估。因此，小学语文低段阅读教学对学生的阅读能力提高和未来发展具有重要的意义。

简介：摘要：在新课程改革的推进下，教育部门要求小学低年级教学中必须提高学生学习汉字的兴趣，以促使小学语文教学课堂效率和质量的提升。在此情况下，情境教学法应运而生。在本文中，将重点阐述情境教学法在语文教学中的优点，分析目前小学阶段语文识字教学存在的主要问题，并进一步分析如何在小学语文教学中开展情境教学。

简介：摘要：随着教育改革不断的推进，小学语文识字写字教学越来越受重视。小学阶段学生刚开始接触语文知识时，对一些生字会有一定的好奇心和求知欲。在小学低年级的语文启蒙教育中，识字教学具有不可替代的重要地位。只有通过扎实的汉字掌握，才能为未来的阅读、写作等语文综合能力的培养奠定坚实的基础。