简介：摘要近年来，从素质教育的发展形势和社会的发展趋势来看，培养学生良好的心理素质已刻不容缓。如果让心理不良行为继续发展下去，不但会影响教学的顺利进行，而且会影响学生的健康成长。所以老师在教学时不仅是教书，更重要的是育人，即千方百计培养学生的心理素质。笔者从四个方面进行了探讨研究。

简介：摘要：学校教育，不仅仅要提高学生的学习成绩，还要帮助学生学会学习，指导学生去思考问题解决问题，因此，通过课堂教学，发展学生思维，培养学生解决问题的能力是我们必须要达到的目的。在课堂教学中，提问是一种非常有效的能够发展学生思维的教学方法，在提问的过程中，我们要注意提问时机是否正确、问题的质量是否能够达到要求、提问是否能够达到理想的效果等等，只有这样，才能切实地发挥出提问教学法的真正作用。

简介：本文结合野角幸子等学者的论述,提取大阪市住宅名称中外来语使用资料进行分析研究,论证了日本社会外来语使用过多与日本文化的西方崇拜及虚荣心之间的关系.

简介：首先简单介绍一下我的学术背景：我大学本科专业是日语,毕业后留母校日语系任教,后赴日留学,取得硕士学位并完成了博士课程。由于憧憬中国传统文化,在结束了较长时间的日本留学生涯进入中山大学任教后,又在中山大学中文系在职攻读了中国古典文学博士课程,并取得了博士学位。鉴于我个人的学术背景还是以日语、日本文化为中心,因此,我选择从他国文化,即从同属东亚文化圈的日本文化视角,回望中国传统文化。

简介："社会学原著导读"是社会学专业的专业必修课,旨在向学生推介一部分中西方社会学家的经典著作,以引导学生通过读"原著"进而不断拓展自身专业阅读的广度和深度。文章借鉴了美国华裔学者傅伟勋提出的"创造的解释学"的理论方法,结合其依次推进的五个辩证步骤反思了"社会学原著导读"课程的教学原则和方法。

简介：普通逻辑学是一门工具性、基础性学科,它从形式上对思维进行研究,不涉及思维内容,它的任务是对某个思想的真假作逻辑的回答而不作认识论的回答。这相对于我们日常生活中的思维对象来说略显抽象,有些甚至不符合思维实际。那么,教育者如何才能激发学生学习普通逻辑学的兴趣,培养逻辑思维能力,并运用逻辑理论分析现实问题,这是一个值得认真思考与研究的问题。

简介：写一篇完整的记叙文，要将时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果这六个要素按一定顺序交代清楚。这是七年级教材中记叙文的写作训练要求。写记叙文，为了把事情写得清楚、明白，记叙过程中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。因此，写一篇记叙文，一定要处理好叙事的详略。

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简介：在数学教学过程中，“问”在大多情况下只是停留在教师提问、学生回答的层次上，作为教师则更多考虑的是怎样提问更为巧妙，而较少甚至极少自觉思考如何使学生敢问、善问、乐问．如何将教师提问为主转变为学生发问为主，这是值得探讨的一个话题．

简介：在思想品德课上，面对学生的提问，教师如果仅仅是从知识层面告知其答案，就太浪费这一教学资源了。教师应该充分挖掘“学生提问”的价值，通过高效释疑，使“学生提问”的价值得到充分释放，从而更好地为学生成长服务。

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简介：萧山区教学研究室于2010年2月提出了“创立‘教学生学’教学新范式”的教学改革主题。三年来，因地制宜，与时俱进，不断深化推进思路，不断优化工作载体，全力推进区域教学方式的变革。

简介：《红楼梦》中"香菱学诗"一段情节可以说是一段经典的语文教学案例,它给我们留下了不少的教学启示。身为小学语文老师的我从《红楼梦》中读出来关于语文教学中应该体现学生主体地位。学生的勤苦,教师的细心,教与学生主体地位的体现,才是我们教学的根本。

简介：摘要：“江南水乡”作为苏南浙北地区的一种聚落形态。随着全球化及长三角快速城镇化发展，“江南水乡”地区的城镇风貌逐步失去地域特色。阮仪三在1982年以周庄、乌镇、南得、同里为主要的研究对象调查，编著专著《中国江南水乡》、《阮仪三与江南水乡古镇》等。1997年，展开古镇的保护工作，通过编制保护规划对其保护范围、建筑高度、古镇风貌、街巷格局、空间布局等作了明确部署。近年来，在保护规划的指导下，江南古镇从过去相对落后破败的小城镇发展成为驰名中外的旅游目的地，同时使地方政府充分意识到了保护古镇的必要性。

简介：　　近年来,由于一些社会因素的影响,应试教育抬头,素质教育滑坡的现象日趋严重.在素质教育这个全面、平衡的教育体系中,陶冶学生的美好情感,树立高尚的品德和健康的人格,美术教育起着不可或缺的作用.……

简介：摘要高中生正处于生长发育的后期，处于科技高速发展时代的当代高中生，体力劳动严重缺失，肌纤维较细，肌力较弱，上肢力量普遍不足，因此如何有效提高学生引体向上的教学效果是体育教师关注的重点问题。本文通过如何提高引体向上教学效果，探讨了学生体育意识的发展。

简介：人体解剖学课堂提问的探讨王美容海南省卫生职工中等专业学校琼海５７１４００课堂教学过程，从社会心理学的角度可视为师生间的交往过程。美国教育心理学家林格伦认为：“教师作为课堂上相互交往的中心，应主导师生间的双向交往，使教学获得最佳效果。”那么怎样才能获得...

简介：解题和解题教学历来备受学生和教师的重视.基于发展学生核心素养的时代背景,解题的重心将向＂学解题＂转变.其中,启发性提问是理解题意、探寻解题思路的关键.通过实例分析如何运用启发性提示语进行同类问题的解决.

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