简介：著名科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.在综合实践活动中,一个好主题的选定对活动的顺利开展意义重大.“问题”是开展主题活动的核心,而这些问题指导教师不能“越俎代庖”.教学中,在选题环节教师常常苦于学生“没问题”,实施时被活动资源包“牵着鼻子走”.久而久之,学生依赖性变大,自主探索意识无法真正形成.作为指导教师必须明确,让学生能以生活为背景提出问题并实施自主探究.因此,提出问题是实施综合实践活动的切入口.

简介：摘要：本论文从初中物理教学的角度出发，总结了一些提高学生自主提问能力的方法。自主提问能力是培养学生思维能力、创新能力和解决问题能力的重要环节，对于学生的综合素质提升起到了积极的作用。本文通过文献研究和案例分析的方法，深入研究了如何培养学生的自主提问能力，提出了一些建议。通过在课堂上鼓励学生自主提问、合理安排实验环节、组织小组讨论、引导学生思考和提高教师的问题引导能力等措施，可以有效地提高学生的自主提问能力。关键词：初中物理教学，自主提问能力，培养方法

简介：- 摘要：在现阶段小学数学教学过程中，课堂的开放化已经成为教学发展的必然趋势，而在开放式的数学课堂中，通过就学生的主动提问能力进行培养，不仅有助于开拓学生的学习视野，同时也能借助增强学生的交流自信以达到较好的教学效果。对此，文章基于当前小学数学教学中学生普遍存在的不敢提问、不善提问等问题，于教师教学模式和学生学习心理两个角度进行了分析，同时也从多方面指出了就学生主动提问能力进行培养的有效方法，旨在给予广大小学数学教师一定的帮助，并最终促进小学数学教学质量的进一步提高。

简介：摘要：小学语文教师要整合知识的重点和难点，选取最佳的时机对学生进行提问引导，在提问引导时还要注重把握提问的技巧，以达到提问教学的最佳效果。

简介：摘 要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对提升人才综合素质的重要性产生了深刻认知。为了实现这一教学目标，归还学生的课堂主体地位至关重要。这就要求学生在

简介：摘要：随着教育教学改革的进一步深入，在小学数学教学中教师需要转变教育观念和教学方式。学生的思考能力就是教师应该注重培养的一个重要内容，在开展课程教学时，教育工作者还需从学生已有的生活经验出发，善于创设问题情境，将抽象的数学模型转换成学生的生活实例，降低数学学习难度的同时也加深了学生对课程内容的记忆和理解，进而为后期教育工作者各项教学活动的开展打下来坚实基础。

简介：摘要 :初中数学教学的发展需要学生与教师共同的努力，仅仅教师进行精彩绝伦的讲解，无法使得数学教学得到实质性的发展。在初中数学教学过程中，培养学生主动提问的能力能够促使学生积极学习数学知识。如何培养学生的主动提问能力成为数学教师亟待解决的问题。本文将从教师 "营造氛围 "，为学生提问创造条件 ;"创新教学 "，激发学生提问的欲望 ;"课前预习 "，布置课前预习的任务三个方面，围绕教师在教学实践中培养学生的主动提问能录展开全面系统的论述。

简介：摘要：数学问题的提出，不仅能够扩充学生对于知识内容的理解，也能让学生的学习思考的范围变得更加的广阔，学生在原有知识内容学习的基础上，能得到进一步的提升，从而掌握更加多的数学资源，因为知识内容的积累，如果是非常有限的话，那么在缺少学习方法的前提下，学生在学习的过程中就难免会出现不同程度的学习错误，虽然错误是学习过程中不可避免的，但是错题也是一种非常特殊的学习资源，所以教师在引导学生进行错题资源整理的时候，就可以以此来巧妙的去引导和教育学生，培养学生正确的解题习惯，这样学生的学习效率不仅能够得到提升，对于新旧知识内容的连接也可以变得更加的紧密。

简介：摘要：在小学语文教学中，教师应引导学生主动提问，注重对学生提问意识的培养，学生只有提出问题，才能发现问题、解决问题，因此，教师应采取有效的方法引导学生自主提出问题。然而从实际情况来看，当前小学生主动提问的现状还不太乐观，因此，教师应采取有效措施解决实际教学中存在的问题。 本文首先分析了小学语文课堂教学中学生自主提问的重要性，之后分析了小学语文课堂中学生主动提问的现状，最后结合实际情况探讨了小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法，以此为构建高效的小学语文课堂奠定基础。

简介：摘要：社会经济发展迅速的背景下，国家对创新型人才的需求量也在逐渐增加。培养学生主动提问能力有利于创新型人才养成，原因在于主动提问有利于激发学生的好奇心和探索欲望，这是创新思维培养的基石，也是提升学生自我驱动学习能力的关键，因此，初中数学教学中，培养学生主动提问能力具有重要意义。基于此，本文主要探究初中数学教学中，培养学生主动提问能力的有效方法，以供参考。

简介：摘要物理学是源于自然和社会实践的一门科学，一切知识和规律都直接或间接来源于现实生活、现实世界。要让课堂还原到生活世界中去，从生活中寻找物理知识和规律，形成学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习状态，引导学生从生活走向物理是非常必要的，也是有法可寻的。

简介：日本便当在日本饮食文化中占据重要地位，在日本人日常饮食生活中扮演重要角色。本文从日本便当的特点入手，说明日本便当的特点受日本文化的融合性影响，分析日本文化的融合性对日本便当影响的主要方面。

简介：课堂提问是外语课堂教学中重要的教学组织形式，一直是国外语言研究者关注的焦点，近些年中国大陆外语教师在这方面的研究也取得了一定的成果，但大都借鉴国外的研究成果，或是深度不够或是欠全面。笔者对西南大学的6位大学英语教师的课堂提问情况进行调查，依据维果茨基的认知发展理论对调查结果进行分析，并提出课堂提问方面的改进建议。

简介：

简介：文化符号学是以洛特曼为领军人物的莫斯科—塔尔图符号学派的核心理论;该理论研究呈现了洛特曼从符号走向符号域(semiosphere,又译为符号圈)的逻辑思维线索:"符号—文本—文化—符号域"。该逻辑思维线索包含四个基本范畴,其中符号是最基本因素,符号构成文本,文本构成文化,而文化构成符号域。[1](30-34)本期"符号学"栏目刊出四篇文章,以洛特曼文化符号学为理论基础,分别对关涉上述基本范畴的语言意识、艺术本文、象征符号、符号情境等展开研究。

简介：创造性思维是指不囿于旧观念的束缚，追求创新发明的思维，培养学生的创造性思维是素质教育研究的重点，而提问正是发展创造性思维常用而有效的手段。亚里斯多德说：“思维是从疑问、惊奇开始的”，提问可以激起疑问和惊奇，激发学生思考，引起学习兴趣，从而培养思维习惯和能力。

简介：汉语词汇学的体系性植根于汉语词汇学之系统性,汉语词汇学的体系性包括两种关系、三重表现、四个特征。两种关系,体现为词汇单位内及彼此间的组合关系与词汇单位间形成的聚合关系;三重表现,指词语的结构、词语的意义及词语的色彩所形成之体系;四个特征,指词汇体系自身所独具之层级性、制约性、整体性及开放性。文章以词汇学的体系性为学理依据来分析近年来出现的＂语词分立＂说,并就相关问题展开论述,旨在活跃学术气氛,推进词汇学学科建设。

简介：A.内在优势和导向尽管存在着诸种制约城市发展的因素,但海口也有自身内有的、独特的优势,这些优势包括5个方面.1.良好的自然生态环境资源第一,气候宜人,日照充足.海口属亚热带海洋气候,年平均气温23.8°C,平均最低温度18.8℃,平均最高气温34℃,年均日照2225.2小时,年均降雨量1691.7雨日(一雨日降雨0.1毫米),平均相对湿度85%,终年无霜雪.

简介：三、法律论证理论摘要,法律论证主要限于法学理论和法哲学语境下的探究,法律论证的探究不仅在论证理论、法的理论、法律学和法哲学中

简介：摘要小学阶段是语文学习的初级阶段，教师在关注学生的人文素养时，也要提升学生的语用能力，在语文课堂巧妙渗透语用理念，同时，教师应当选取那些能够培养语言能力的作品及课程，并且更多地展开体验式教学。