简介：摘要近年来，随着我国教育改革的不断发展，在小学数学课教学中也提出了采用分层教学模式应用在实践教学中，并且在教育改革的背景下，小学数学课分层教学模式能够让所有的小学生共同发展。

简介：摘要随着信息时代的到来，微课教学因其新颖、高效、灵活的特质，越来越受到广大师生的欢迎。微课是信息网络技术发展的产物，具有“短、小、少”等特点，能够弥补传统课堂教学的缺陷，拓宽课堂教学的时空，整合优质微课资源，突出了学生在教学活动中的主体地位。微课在小学数学教学中的应用，给数学教学带来了活力，丰富了课堂表现力、调动了学生的学习兴趣，能有效培养学生的学习能力，提高课堂教学质量。

简介：摘要在小学数学教学中新授课是主体，导入新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。导入新课的成败往往直接影响着整节课的成败。因此设计好上好导入新课这一部分内容是十分重要的。

简介：

简介：小学数学课堂教学中，教师首先要让学生能够解决基本的、常规的数学问题，然后鼓励学生解决开放题等有挑战性的非常规问题，并在教学过程中引导学生探寻解法。解决问题的教学是数学教学的一个重要内容，从小学开始，注重学生解决问题能力的培养，让学生在解决问题中学好数学。一、小学数学解决问题的教学模式在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社会的信息化发展。数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。1.创设情景，收集信息。教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后。教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。具体如下：（1）教师先让学生观察主题图。师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发现了什么？”（2）让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。如：二年级下册“解决问题”。可将课本上的主题图利用多媒体课件以动态的形式展示给学生，让学生仔细观察，说说发现了什么。学生有了前面解决一步计算问题的经验，已经具备了一定的搜集信息能力，他们分小组讨论和交流，很快会说出自己发现的信息：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。学生在看图时。教师要注意培养学生有序的观察，这样有利于理清思路。并为将来找中间问题打下基础。

简介：【摘 要】现阶段小学数学课程教学工作中，由于知识难度增大，导致很多小学生在学习中存在很多的困难，甚至一些小学生对数学这门课程已经出现了厌学的状态。如果不及时帮助学生调整学习状态，那么对于数学这门学科后续的学习就有很严重的影响。通过微课的方式来激发小学生的学习热情，打破传统教育理念的束缚，帮助小学生在数学学习中完善思维方式，建立知识网络，以提高课堂效率，把课堂上所学习到的知识应用到具体的问题中去，这才是小学数学教育工作的良好状态。

简介：文章摘要：伴随着信息技术的发展，传统的教学模式已然有些落后，当下社会也已经进入了“微”时代，“微”时代的来临，满足了对效益的追求，而“微课”作为“微”时代的产物，在教学中掀开了一次“革命”。作为一种新生产物，我利用微课集声音、图像、模拟于一体的特点，大胆地在教学中运用，引入微课故事，设置微课游戏，借助微课的直观演示，极大地激发了学生的学习兴趣，给课堂带来活力,为课堂插上腾飞的翅膀，让数学课堂成为真正的“活”课堂。 

简介：万事开头难。新课的导入是一堂课的开始，也是引导学生进行新课学习的关键环节。但是遗憾的是很多教师在新课导人阶段并不重视，甚至根本没有新课导入。这样的教学方法在一定程度上会直接影响我们的课堂教学效果，不利于学生学习兴趣的激发。作为一名小学数学教师，多年来我一直致力于小学数学课堂新课导入方法的研究，且取得了一定的教学成效。那么，究竟如何在小学数学课堂新课中有效进行新课导入呢？我总结其中的几点论述如下。

简介：摘要参与式教学活动是有目的、有计划、有组织的课堂教学活动。这种教学方法式突出“以学生为中心”的理念，是一种比较适合小学数学课教学的方法。文章从小学数学新课程改革的角度出发，简要叙述了这种教学方法的优越性。

简介：

简介：摘要创新教育是素质教育的基本需求，新课标指出小学数学应从学生的生活经验出发，充分挖掘教材；引导学生思考和探索，推动学生去感悟、归纳、总结和创新。

简介：

简介：摘要小学数学教学是师生互动的一个过程，只有充分发挥教师教和学生学的主动性，才能优化课堂教学。新课改下的小学数学教学，从教学内容、教学方式到教育理念日趋完善，课程改革已经渗透到各个教学环节。因此，新课改背景下的教师要从传道授业向科研型教师转变，精心设计教学内容，科学组织课堂，关注不同层次学生之间显著的差异性，对传统教学模式进行继承和发展。创新是教师小学数学教学的一项重要任务。为此，小学数学教师要善于利用一切有利的教育契机，有意识和有步骤地对学生的创新能力进行培养。以下是作者在此方面的几点心得体会。

简介：

简介：摘要： 在小学生年级升高的过程中，随着数学学习难度的提升，小学生的数学水平逐渐形成了差异，教师要关注应用分层教学的方式，为学生提供更为适应于其状况的教学，引导学生在现有的基础上有所提升，强化学生学习数学的信心。在小学的课堂教学中，展开分层教学，首先需要教师对学生的层次进行划分，根据班级中的具体状况制定分层的层数。其次在分层教学中，教师对学生的要求与引导是有所区别的，可以通过在课堂题目练习的过程体现区别。另外，教师要避免分层教学的弊端问题，避免在分层教学中学生的信心受损，提供上升机制。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要孔子曰知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。那么，新课改下如何上好小学数学课，是数学课更灵动呢？

简介：摘要现代教育技术的不断革新，客观要求并推动着课堂教学的与时俱进。新课改教学内容和要求的变化，使得小学数学课程资源也在这两这个革新的推动下，不断地扩充和丰富，极大地提升了课堂教学的趣味性、知识性和实践性，更好地激发了学生探索、思考的能力和新奇体验的欲望。在这种情况下，微课应时而生，衍生成为一种新的小学数学课堂教学模式，为课堂教学提供了新的思路和方式。微课可以实现对课程资源的整合，激发学生的学习兴趣，吸引学生的目光，全面提高学生的数学素养。