简介：【 摘要 】 师德是教师在教育活动中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 师德建设，是学校发展的重要环节。 一流的学校，其教师 必须具备 一流的师德。在我国， 任何学校要抓好师德建设，首先要 坚持党的领导，只有这样，才能全面贯彻党的教育方针，保证社会主义办学方向，办好人民满意的教育，才能真正落实立德树人这个根本任务，培养出适应新时代中国特色社会主义建设需求的有用人才。

简介：师者,所谓传道、授业、解惑也。为师者,能够较好地完成职业要求不仅需要丰厚的知识底蕴,更需要良好的职业道德。如今,教师已成为社会中必不可少的一部分,教师劳动的示范性特点决定了教师道德行为的示范性,也决定了教师职业人格的作用。浅谈教师在社会中的职责作用与人格价值。

简介：摘要众所周知，教师是一门神圣的职业，古人语“百年大计，教育为本”，很好地诠释了教师的重要性。但随着中国经济的快速发展，目前的教师管理似乎出现了一些格格不入的弊端。如何做到最好，需要我们共同努力。

简介：高校教师在社会转型和高等教育改革的全面推进中,面临着巨大的职业压力。高校教师职业压力来自于自我认知、工作能力、人际交往、高等教育改革、学校管理制度及社会的期望和要求等六个方面,可从社会、学校和个人角度进行相应的调适。

简介：摘要教育是一个民族最根本的事业，是发展科学技术和培养人才的基础。教师是教育的主体，教育质量取决于教师的科学文化素质和道德水平。所以，改进教师职业道德建设对于社会主义现代化建设具有特别重要的作用，我们在这里对加强中学教师职业道德也作了些思考。

简介：中学物理教学技能是中学物理教学教书育人的前提.师范院校物理教学应重视学生的职业技能培训,使学生领会物理教材编写意图,熟悉物理学科特点,提高实验教学技能,掌握现代信息技术,建立良好的师生关系.

简介：摘要：农村教师由于受多种因素的影响，其职业倦怠感远远超过城区教师，并且这种职业倦怠感会随着工作年限的增长而慢慢增强，从而严重影响教师工作积极性。因此，探索并分析农村教师职业倦怠成因就显得十分重要了。综观国内外研究，导致农村教师职业倦怠的原因是多方面的，归纳起来主要是由学校管理、社会环境及教师自身三个方面的不合理、不科学而引起的。因此，应对教师职业倦怠也应从这三个方面入手，通过剖析原因，进而找到解决农村教师职业倦怠的一般对策，促使农村教师更好的投身于教育教育当中，努力提升教学效率，为祖国培养更多更优秀的接班人。

简介：鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家和革命家,还是一位卓越的教育家.他在从事教育工作的十八年中,为世人留下了宝贵的教师职业思想道德,诸于教师必须热爱人民的教育事业;要热爱学生,诲人不倦;要以身作则,严于律己;要好学不厌,勤于进取等.

简介：本文以发展心理学的观点为指导,从个性思想品德发展的阶段性,人的品德心理结构因素的不平衡性角度出发,阐述师专在进行《教师职业道德》课教学时,应遵循人的思想品德形成和发展过程中的客观规律,把“知“作为教育教学的出发点,通过重点培养学生对教师职业道德的道德认识,促进知、情、意、行的协调发展,为学生日后形成高尚的教师职业道德品质奠定基础.

简介：教师职业形象塑造既是教师专业成长的重要组成部分，也是影响学生良好行为习惯养成的重要因素。教师职业形象包含物理形象(即“貌”)、伦理形象(即“德”)、专业形象(即“能”)三个维度，其中物理形象则是职业形象的基础。因此，教师职业形象塑造应当从物理形象，即仪表、仪容、仪态这“三仪”入手，逐渐向“德”“能”发展和升华。

简介：职业教育必定是以“职业教师”为中心的教育。如何转化和提高教师的教学职能，使其从“学术性”转化为“师范性”，从知识“广泛性”转化为技能“专才性”，特别是由传统教育模式转化为以操作技能为教育的职业技术学院尤为关键，而其中教师职业培训的途径是其发展的瓶颈。在多种有利于拓展此瓶颈的途径中，校企联合办实训基地最为可行。途径的顺畅性也将直接影响到真正意义上职业教育的发展速度。

简介：翻开每期《教师博览》，跃入眼帘的是一张张活力四射的“阳光教师”的笑脸。他们都充满阳光，阳光辐射到每位教师的心田。可“阳光教师”也一定触动每位普通教师的那根敏锐的神经。我相信，没有教师不想获得事业的成功，感受事业带来的那份满足与幸福；没有教师不想不断超越自我，走向一个更新的人生境界，渴望更加广阔的教育原野……

简介：教师职业倦怠的内因实际上是教师的自我修养有待加强．但是教师职业倦怠也有它的外因．这就是教师的生态环境有待改善。教师的压力往往来自于学校领导的压力．来自于上级的压力，来自于社会的压力，致使现在的教师处在一种紧张的心理压力和满是牢骚的工作环境中，最后产生职业倦怠。所以。我们要正视这一问题，要构建一种适应于教师和学生发展的和谐的校园文化，

简介：〔摘要〕对县级市高中学校（含城镇和农村）200名一线任课教师进行《中小学教师职业枯竭量表》测试，结果表明，教师的职业心理状况令人担忧，其中低个人成就感的教师占31.61%，其次是非人性化、最后为情绪衰竭。

简介：摘要本文从个方面阐述了加强教师职业道德建设的意义。指出教师要不断完善充实自身的文化科学知识和职业道德修养，才能为祖国培养更多的二十一世纪的合格新人。

简介：

简介：<正>教师不可无小节对于许多成年人来说,记忆中的教师总是衣着整洁、一丝不苟,但这一传统美德在少数年轻教师身上如今正逐渐消失。刚上初一的女生突然变得爱打扮起来,常常对着镜子涂脂抹粉,还缠着妈妈要超短裙。当记者的爸爸批评她爱慕虚荣,她却很不服气:"这算什么,我们老师还这样打扮哩!"爸爸暗自去学校

简介：“教师职业生涯周期”理论作为教师专业发展阶段理论的重要组成部分之一，揭示了教师职业生涯发展过程中所呈现的阶段性发展规律及特征。分析、评价国外教师职业生涯周期研究中较具代表性的五种理论：伯顿的“教师发展阶段论”、费斯勒的“教师职业生涯发展周期模型”、司德菲的“教师生涯发展模式”、休伯曼“教师职业周期主题模式”以及加拿大学者的“教师职业成熟阶段”，可以正确认识教师在专业发展过程中的特征和需求，从而制定出个性化的专业发展方案。

简介：高职教师的职业人文素养是高职教师专业成长的重要的品质基础,其主要内涵包括职业认知、职业态度、职业思想和职业方法,具有专业性、内隐性、整体性、渗透性和开放性等特点。强化认知、引导实践和促进反思是目前高职院校培育高职教师的职业人文素养的三个基本着力点。

简介：