简介：目的：研究高职学生主观幸福感与自我认同感的关系。方法：用主观幸福感量表和自我认同感量表对653名高职学生进行了测量。结果：高职学生的自我认同感与主观幸福感存在显著性相关。结论：自我认同感与主观幸福感关系密切。

简介：将期望理论应用于护理本科生专业认同感的培养，使学生充分认识专业本身的发展空间，采用各种措施提高学生跻身前端的能力，并在专业应用于职业过程中不断使其创造和体会价值感，培养学生稳定的专业意向和积极的专业情感。

简介：摘要激发学生学习的兴趣，是小学教育的目标之一。本文从哲学角度出发，认为通过培养学生的自我认同感，在帮助学生认识自己、接纳自己、理解自己下，学会对自己负责，从而激起其为将来的自己、为找到自己生存意义而自主学习的内在动力。针对小学生的身心特点，教师在不同年龄段培养学生不同程度的自我认同感；同时，各科教师、家长要谨慎评价；而最基础的是教师对学生的生活与学习的关爱与责任。

简介：摘要：加强经典诵读是促进学生培养文化认同感的不二法宝，这不仅仅可以为学生提供丰厚的精神食粮，丰富学生内心的精神世界，还能陶冶学生的情操，提高学生的文化素养。因此，在教育学生和培养学生文化认同感的同时，要花多一些心思去深入研究经典诗词的内涵和精华，精心设计出别有用心的教学资料和教学方案，不断向学生输入富有价值和富有深意的经典诗词文化，从而使学生的文化认同感进一步得到增强。

简介：摘要目的调查护理本科实习生科研能力的现状，并分析职业认同感在护理本科实习生成就动机和科研能力间的中介作用。方法采用便利抽样法，选取2019年11—12月在合肥市某三级甲等医院实习的198名护理本科生作为研究对象。采用一般资料调查表、护理人员科研能力自评量表、护士职业认同评定量表、成就动机量表对其进行调查。结果198名护理本科实习生的科研能力总分为（59.60±22.98）分，其中论文写作能力维度得分最高，问题发现能力维度得分最低。多重线性回归分析表明，科研时间、家庭年收入和职业认同感可影响护理本科实习生的科研能力，共解释其总变异的71.6%。中介效应检验表明，成就动机完全以职业认同感为中介变量间接影响护理本科生的科研能力。结论护理本科实习生的科研能力处于中低水平，职业认同感在成就动机对科研能力的影响中起完全中介作用。这提示，医院和学校应采取相应策略提高护理本科实习生的成就动机和职业认同感，从而促进其科研能力的提升。

简介：摘要：优秀教师资源的缺乏成为西藏教育水平发展的重大障碍，国家民族教育的建设有必要提高西藏高校师范生对区内教师职业的认同感。为研究西藏高校师范生对藏地教师职业认同感现状，对西藏民族大学、西藏大学和拉萨师范高等专科学校的师范类专业共 257 名在校学生进行调查。深入、细致的分析了影响西藏高校师范生对区内教师职业认同感的因素，包括：性别差异、家庭影响、生源地差异以及文理专业类型差异等。并分别从学校、社会和国家方面提出了增强西藏高校师范生对区内教师职业认同感的建议与措施，包括学校要加强西藏高校师范生思想教育，可开设民族语言和文化课程；社会要形成尊师重道的氛围，国家应提高教师福利待遇和改善教学环境等。

简介：【摘 要】运用问卷调查的方法，对参与“优师计划”的学生的职业认同感和教师技能提升现状进行了研究，了解优师计划学生对教师职业的认识以及对优师计划政策的认同感。通过调查发现，优师计划对于农村教育的意义和目前存在的问题，针对这些问题，提出一些有助于培养优师计划学生的策略。

简介：摘要目的探讨心理资本对重症监护室护士心理弹性、工作投入度及职业认同感的影响。方法选取2019年1月至2020年1月胜利油田中心医院重症监护室在职护士56名为研究对象，于2019年1~6月实施常规心理干预，于2019年7~12月在常规护理心理干预基础上实施心理资本理论干预，观察并比较干预前后的心理弹性、工作投入度及职业认同感情况。结果实施心理资本理论心理干预后，护士心理弹性、工作投入度、职业认同感评分明显高于干预前，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论心理资本理论心理干预可增强重症监护室护士的心理弹性，提高工作投入水平，增强职业认同感，构建良好的护士心理资本，对稳定重症监护室护士队伍具有重要意义。

简介：摘要:目的：调查后疫情时代本科实习护生职业认同感现状，并分析影响本科实习护生职业认同感的因素。方法：研究对象为2021年5月—11月南充市某高校本科实习护生120例，为随机抽样调查，分析一般资料及护士职业认同量表。结果：120名本科实习护生在疫情下职业认同感总分为（57.84±12.88）分，处于中低水平。结论：本科实习护生对疫情认知良好，但存在不同程度的不良心理现状，导致职业认同感低。应加大对疫情知识的培训，及时进行心理干预，以提高护生职业认同感。

简介：[摘要] 目的 了解在新型冠状病毒性肺炎疫情下本科实习护生心理状况及其对自身职业认同感的影响，进一步探讨护理本科学生在重大突发卫生事件下的心理应对及离职风险。方法 采用自制一般资料问卷，护生职业认同感量表，对川东北地区三级甲等医院120名本科实习护生进行匿名网络问卷调查。对问卷结果进行统计学分析，方差分析，线性回归分析。结果 120名本科实习护生在疫情下职业认同感总分为(57.8412.88)分，处于中低水平。结论 本科实习护生对疫情认知良好，但存在不同程度的不良心理现状，导致职业认同感低。应加大对疫情知识的培训，及时进行心理干预，以提高护生职业认同感。

简介：【摘要】目的 探讨人文关怀对医养结合机构照护者职业认同感与离职意愿间的影响作用。方法 将2021年6月－12月本医养结合机构30名照护者纳入研究A组，该阶段以常规护理管理法进行工作指导与干预。将2022年1月－6月本医养结合机构30名照护者纳入研究B组，该阶段以在护理管理中渗透人文关怀。并将两个时间段的护理管理质量，以及照护者职业认同感与离职意愿进行评估对比。结果 医养结合机构照护者职业认同感评分及护理质量评分B组均较A组更高，离职意愿评分B组较A组更低，对比均有统计学意义（P〈0.05）。结论 人文关怀渗透到医养结合机构照护者的护理管理中，不仅有助于提升照护者职业认同感，同时还可以减少离职意愿，对医养结合机构护理质量的提升有显著意义，值得被进一步重视及应用。

简介：

简介：摘要目的了解临床一线护士的职业认同感现状，明确临床护士领悟社会支持和职业价值观与职业认同感的关系，为提升护士的职业认同感提供实证依据。方法本研究为横断面描述性研究，采用便利取样法，于2020年2月24日—3月28日选择安徽省和湖南省13家三级公立医院1 633名临床一线护士为研究对象，采用一般资料调查表、中文版护士职业价值观量表（NPVS-R）、领悟社会支持量表（PSSS）、职业认同感量表进行调查，并分析职业价值观在领悟社会支持与职业认同感之间的中介效应。本研究共调查1 633名护士，其中收到有效问卷1 507份，有效回收率为92.3%。结果1 507名临床一线护士职业认同感量表总分为106 （26）分。中介效应分析显示，领悟社会支持直接正向预测职业价值观（β=0.480，P< 0.001）及职业认同感（β=0.529，P<0.001）；职业价值观直接正向预测职业认同感（β=0.303，P<0.001）；领悟社会支持以职业价值观为中介变量对职业认同感有间接正向预测作用，其间接效应为β=0.145（P< 0.001）。结论临床一线护士的职业认同感得分处于中等水平，职业认同感与领悟社会支持及职业价值观呈正相关，其中职业价值观起部分中介作用。医院及护理管理者可通过提供社会支持和提升职业价值观，以期提高护士的职业认同感。

简介：摘要目的探讨授权管理模式对急诊科护士综合能力、职业认同感及职业倦怠感的影响。方法选取2018年12月至2019年6月在威海市中心医院急诊科从事护理工作的23名护理人员，比较其在实施授权管理模式前后综合能力、职业认同感及职业倦怠感。结果授权管理模式实施后，护理人员综合能力、各维度评分显著提高，与实施前比较差异有统计学意义(P<0.05)；授权管理模式实施后，护理人员职业认同感评分显著高于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)；授权管理模式实施后，护士职业倦怠感评分显著低于实施前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急诊科护士实施授权管理模式，能够有效提高其综合护理能力，同时有助于改善护理人员职业认同感及职业倦怠感，对提高急诊室护理工作质量具有重要意义。

简介：【摘要】目的：分析新护士接受规范化护理培训联合个体化支持对护士的自我认同感以及职业压力影响。方法：从2021年1月-2023年1月院内接受培训的新护士内随机选择40例，依据培训方式进行分组，即实验组与对照组，各组内人数均为20例。对照组内整体均接受规范化护理培训，实验组内整体实施规范化护理培训联合个体化支持，对比效果。结果：实验组职业认同感优于对照组，P＜0.05。实验组职业压力低于对照组，P＜0.05。结论：对新护士进行培训时采取规范化护理培训联合个体化支持，可以提高护士的职业自我认同感，降低职业压力。

简介：职业认同作为职业道德建设的前提与基础，可视为高职学生专业成长的起点。了解高职学生的职业认同感，对于培养学生形成稳定、牢固的职业认知，坚定专业价值、促进专业人才的有效利用至关重要。以高职院校汽车运用技术专业学生为对象，通过问卷测量的方式，了解高职学生职业认同感现状，并分析其影响因素，进而提出相关的对策与建议。

简介：摘要目的探讨叙事护理在提高新入职护士职业价值认同感和幸福感的实践和应用。方法采用护士职业价值观量表和幸福感指数量表，对我院新入职护士在叙事护理培训前后进行测评。结果叙事护理培训前后，新入职护士职业价值观、幸福感指数差异均有统计学意义（P<0.05）。结论叙事护理能显著提高新入职护士的职业价值认同感和幸福感。

简介：

简介：摘要：职业价值观，就是从业人员对于职业的理解与态度、对于职业目标追求与渴望。护士作为一个特殊的群体，其工作的性质决定了他们必须以积极乐观的心态面对生活，以饱满的激情投身到事业中去，从而充分调动了她们的主动性，建立良好的职业人生观。正确的职业价值观能够使护理人员形成主动的情感反映与行动决策，进而调动她们奋斗进取、奋发向上的积极性。职业价值观是影响一个人生活质量的重要因素之一。当一个人在工作环境里感受到快乐的时候，他不只有益于生理和心理，而且有益于他的同事及工作机构。因为一个人感受到快乐，他将变得有创意、高效、决策更加聪明，并且能够增进同其他人之间的联系。因此，如何帮助护理人员树立正确的职业价值观，提升其幸福感成为摆在护理管理者面前的重要课题。本文研究目的：探索在叙事护理中，对培养新人护士职业价值认同感与幸福的方法与应用。研究方法：对2014年9月-2021年9月32名新入岗的护士，使用护士职业价值观量表和幸福感指量表对其开展研究，并将与未开展叙事护士前的研究数据加以对比。比较两组干预前、后的心理健康状况及职业价值认同情况。评价其对职业价值认同感、幸福感的影响作用，并分析干预效果，同时观察干预前后患者满意度变化情况，评估临床疗效，总结实施经验。研究结果：叙事护理培训前及受训后对新护士的职业价值观，以及幸福指标等方面分别具有重要统计价值，P

简介：摘要：礼仪是文明社会的标尺，当今社会各行各业对文明礼仪愈加重视。高职院校毕业生就业后需要面对现代职场礼仪，本文通过研究德宏州两所大专院校本地世居少数民族学生职业礼仪认同感，分析出民族学生存在对现代职业礼仪认同感不高，对自身礼仪的养成缺乏主动习得，课程学习能提高他们现代职业礼仪认同感等，为边疆少数民族地区高职院校开设现代职业礼仪课程提供理论参考。