浅析综合实践活动课中如何进行德育的渗透

温切穆 ·吐尔孙 新疆喀什

英吉沙县实验中学 新疆喀什 844500

摘 要：综合实践活动中可利用的资源，为这门课程的开展打下良好的根基，将其与德育有机结合在一起，真正实现学生在思维、能力与品德上的全面发展。 　　关键词：综合实践活动 德育 成长 　　综合 实践 活动是一门综合性的课程，它以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，出现在我们的课堂上。通过自己亲身的实践研究，纵观学生几年来的能力的变化。让我不容置疑地相信它的确是提高学生素质，培养人才的主渠道，我认为，只要我们处处留心，时时思索，认真钻研教材、设计活动，寻找到德育的突破口，在润物细无声中对学生进行综合素质的培养，使学生能够德才兼备。下面是我在开展综合实践活动与学校德育融合的实践研究过程中的几点探索：

现阶段，很多初中及综合实践活动课教师对于学生的德育教育缺乏足够的重视。一些教师还受传统应试教育理念影响，未能及时更新教学理念及教学方法。在实际教学中依然应用着填鸭式教学方法，没有结合初中生学习能力特点，制定开展对应有效的实践活动策略。使学生无法产生主动学习兴趣，课堂教学氛围也得不到积极改善，直接影响德育教育在综合实践活动中渗透实效。 　　 （二）初中生德育重要性 　　 素质教育强调“以学生为本”，打破传统应试教育的“分数至上”模式，打破传统的教学模式，改变教师的教学观念，让学生从文化课堂中解放出来，提质减负，帮助学生提升综合能力，尤其是在人文素养以及各种能力方面，要加强培养。培育初中生道德素养，这符合素质教育的要求，满足了素质教育理念，以学生为本提升学生综合素质的目标，旨在帮助初中生培养良好的道德素养，这样就可以让学生在生活、学习、工作中更好地发现美。

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3. 综合实践活动中如何渗透德育元素

1.尊重学生主体地位

　管理工作是培养学生道德意识的重要载体，在培养的过程中，最重要的就是建立民主课堂，让学生找准自己的定位，明确自己的权利和义务，强化个人道德意识，构建合理合法的认知体系。在管理班级的过程中，教师要抓准时机向学生灌输道德意识。在对学生提出要求的时候，教师应贯彻平等民主的原则，与学生平等对话，共同探讨道德层面和生活层面的问题，帮助学生培养道德意识，让他们积极融入探讨环节中，理解课堂上提出的道德问题，并分享自己在现实生活中遇到哪些道德问题，让学生明白提升道德水平的重要性，让学生能以健康的状态茁壮成长。通过角色互换学生的成长动力能更大程度地被激发出来，所以班主任要尊重学生的主体地位，让学生看到自身的价值，明白自己承担的道德责任感。利用和谐平等的班级氛围，可以实现师生之间更高效的对话，教师也要努力提高自身的德育管理水平，引导学生从家长、老师和同学的角度思考问题，对道德知识有更深刻的认识。

2.对活动主题的确定

对目标或主题予以确定。德育的主题有很多，像勤俭节约、感恩教育、讲究诚信、尊重别人等，各个主题都具备充实内容。尽管初中综合实践活动课有着综合性与开放性的特点，但并非肆意组织，需要以某个或者是某些主题为核心。例如，对于感恩教育而言，在确定感恩主题后，教师应启发学生开展一系列的实践活动，感恩不但表现在父母身上，而且应表现为学校、教师身上。当前的学生可能绝大多数都是独生子，成长的过程缺少磨难和困苦，针对父母的指责常常抱有反对的心理，甚至跟父母发生争吵。为了进一步挖掘实践活动的内容，教师应结合榜样示范、案例讲解等方式，使学生逐步领悟父母的艰辛和爱，留下课后作业，要求学生给父母送上节日祝福、给父母捶背、为父母洗脚等。

3.从生活化角度解读德育教育

初中德育教育主要是以启发为主，主要目的是培养学生正确的人生观和价值观，规范学生的言行举止，提升学生的思想道德。譬如思想品德课程中《自己的事自己干》和《做情绪的主人》等，这些章节都和学生的实际生活相关，能够调动学生的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。但是，有些内容比较抽象，如“多元化文化”“地球村”，对于初中生来说多元文化和地球村是比较陌生的概念，超出了学生的认知范围。面对这种情况，教师需要从生活化角度对教学内容进行解读，让学生能尽快理解。比如在讲解“世界文化之旅”时，教师可以通过各国标志性建筑，如泰国的泰姬陵、法国的卢浮宫和中国的长城等等，借助建筑介绍不同国家的不同特色。食物也是一个很好的突破点，如美国的汉堡包、日本的和牛、韩国的寿司等，说到这些名小吃人们就会立马对应它的国家。此外，文坛也是百家齐放，名人数不胜数，例如美国的马克·吐温、英国的莎士比亚，俄罗斯的普希金等等。这些都是学生熟悉的东西，把它们串联起来就可以帮助学生了解不同国家，认识到不同国家的价值和文化，帮助学生树立更加全面的世界观。

4.灵活设计活动课程，培育学生动手能力 　　 “实践出真知。”任何知识和真理的获得都必须经过实践的环节。因此，当代初中生不仅要掌握基本的书本知识和理论内容，还必须重视实践素养和能力的培养和提高。顾名思义，初中综合实践活动教学将重点放在了实践活动的教学上，与其他学科相比，更加重视学生实践的自主性和有效性，关注学生的实践操作技巧和能力，推动学生自主参与、合作实践和动手操作等多方面素质的提高。因而，初中综合实践活动教学可以切实加强学生的实践意识，提高实践能力。

例如，为了更好的提高德育工作的实效性，笔者每个月会开展一次德育活动，通过活动拓展学生们的视野，同时促进学生们的理解。如，以德育书法活动为例，学生们可以在活动中展示自己的书法技巧，同时受到德育教育的熏陶。这样一来，笔者通过开展多样德育活动，提高了德育工作的实效性。

初中综合实践活动课具有综合性、操作性、渗透性、教育性等，这是其他学科所不具备的优势。因此，在日常的初中实践活动课中渗透德育尤为重要，开展初中综合实践活动时，应多方面、多层次地对学生进行德育渗透，从而提高学生的个人素养。

参考文献： 　　 [1]倪彦鹏.关注德育活动评价 提升学生综合素养[J].北京教育（普教版），2019（8）：59. 　　 [2]王大伟.德育渗透在初中综合实践活动中的作用探讨[J].课程教育研究，2018（43）：76-77.