关注农村教育发展提高农村教育质量

李鑫

摘要：随着我国社会经济和科学技术的突飞猛进，我国的教育教学工作越来越受到社会各界的广泛关注。随之而来对新课程改革的落实和实施，学校及老师对数学这一学科的理解和认识更加深入，数学学科的教学还是要遵循以学生为主题，充分发挥学生的主导作用这一重要教学原则，把学生学到课本上理论的知识和生活中积累相关经验以及客观真实的现实世界构成教学资源，创新教学模式的多样性，以适应新课程教学理念及原则，把整个课堂都交给学生，老师做以指导和检查。这就对学生及老师进行数学教学和学习提出了更高的要求。

关键词：农村教育发展；提高；农村教育质量；

引言

随着我国经济、科技事业的不断发展，国家所需要的脑力劳动人才将不断提升，这就意味着我国要不断加强对数学方面人才的培养。然而依据我国农村人口基数大这一特点，要想真正提升我国的数学教育质量，就要加强农村数学教育。就目前我国的情况，农村数学教育在质量方面仍然存在着质量不合格的缺点，因此要不断提升我国农村数学教学质量。

1.农村数学教育中存在的不足

1.1政策制度的不完善

30年来，鼓舞人心的教育政策不断推出，推动着农村教育的不断发展。但是随着农村各方面的发展，一些政策和制度需要我们重新思考。与会者一致认为，当前我国农村教育政策仍然存在城乡“二元割裂”的思维，存在“城市中心”倾向。北京师范大学农村教育与发展研究院袁桂林教授指出，我国农村教育改革过程中出现的“三教统筹”政策没有公认的解释，其作为一项政策导向容易产生混乱，而且局限于“三”的束缚，也不适应农村各地教育的实际。初中“普职分流”政策仅限于农村进行，城市学校不提倡“分流”，这是明显的城乡“二元结构”思维的产物，是不公平的。这必然不利于农村教育的发展。

1.2学生自身存在的问题

面对传统的教育模式，许多学生对数学没有兴趣，这就导致其数学成绩越来越坏，逐渐对数学失去信心，由此，随着时间的不断推移，许多学生对数学的概念是一无所知。现如今学生们的学习方法是不科学、不完善的，在学习数学的时候只是盲目地进行模仿，依赖性地进行记忆，不动手操作，这就意味着他们失去了自主创新能力。正确的学习方法是要自己动手实践、自己进行探索，加强同学之间的交流，以此来提升自身对数学的兴趣。

1.3教师队伍建设和管理亟待加强

关注教师发展，建设一支高素质的农村教师队伍是发展农村教育、提高农村教育质量的关键。但是，当前我国农村教师现状不容乐观，还存在许多问题：第一，农村中小学教师学历层次偏低，进修学习和培训机会缺乏。第二，一些中小学教师缺乏且不够稳定。一方面，教师存在结构性缺编，外语、音乐以及美术等学科教师不足，在一些学校，虽然课程按上级规定开设了，但缺乏专业教师；另一方面，部分地区缺乏教师，尤其是骨干教师，而且优秀教师常常被城市吸引过去，造成农村教师的流失，且得不到及时补充。第三，农村教师发展动力不足。与会者一致认为，与城市地区教师相比，农村教师缺乏工作动力，这也是制约农村教育质量提高的重要因素。

1.4农村留守儿童教育问题突出

随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，大量农民工纷纷进城务工，其子女大多数留在农村，于是教育就面临着一个新的问题—一留守儿童教育。目前，留守儿童的教育状况不尽如人意，问题很多，令人堪忧，成为和谐社会构建中一个“不和谐”的音符。有学者指出：农村留守儿童缺乏亲情，容易形成自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格；还易出现厌学、盲从、冷漠等行为问题。这必然对儿童学习、生活与成长不利。随着进城务工人员的不断增多，这部分人群也将随之加大，其教育问题得不到解决，势必会影响农村教育的整体发展，影响我国教育公平的实现。

2.提高农村教育质量的措施

2.1加大国家投入，倾斜教育政策

加大投入，改善农村学校的教学设施。如增强图书室的收藏量，保证开放时间；增加教学挂图，课文朗读录音磁带和录音机等。倾斜政策，改善农村学校的教育教学质量。如鼓励有志青年到农村支教、任教；专家多为农村学校送优质课，进行教改培训，从而帮助农村教师及时确定哪些课是优质课，那些内容是课堂基本要点；城区优秀老师交流到农村支教，提高农村学校师资力量，农村老师也通过交流得到了学习的机会。

2.2增强教师素质，深化教学改革

农村教师要增加课外阅读量，积累好词、好句子，增强个人教育教学素养，做好表率；多带学生们到处看看，从生活中学知识；要重视学困生的帮辅工作，特别是心理辅导工作。农村教师还应该多反思，多进行教学改革，找到正确的容易被农村学生所接受的教学方法。

加强家长培训，促进学生发展

学校要呼吁家庭教育的重要作用，对家长进行培训，减少留守儿童。作为家长或老师都要多尊重学生，赞赏学生。学校、家庭应该加强督促学生认真完成作业，引导学生形成正确的价值观。学校要多与学生家长沟通，鼓励家长多学习，让家长关心、重视孩子的学习，更好地辅导孩子，让孩子认识到学习的重要性。

2.3优化教学环境，营造学习氛围

净化、美化、绿化——硬环境的建设。人能改变环境，环境也能教育人，校园环境能感化和陶冶学生达成深层次的德育效果，帮助学生把外来的强迫性要求内化为自觉的自我要求；校风、学风、教风——软环境营造。良好的校风、学风、教风将影响着学生终生的学习和生活习惯，使学生优良的精神面貌、道德风尚、行为习惯渗透在学校的各方面，表现在校园的每一角落。

2.4优化教学理念，做好课前准备工作

教师应以先进的思想和观念武装自己的思想，在新形势下才不会被淘汰。同时，我们应该引入新观念，接受新课程改革。积极优化传统教育理念，并根据实际情况尽快为学生找到合适的教学方法。上课前做好准备，使学生能够在无忧无虑，轻松和热情的氛围中学习数学。教师可以根据自己的情况列举一些学生熟悉的例子，将知识内容与新型的教育理念相结合，学生自觉参与学习，尽量满足学生的好奇心及驱动力。

2.5发掘教育资源，提升教学质量

农村教育设施比较陈旧落后，但农村教育资源丰富，教师应积极开发有趣的新型教学资源。如一年级的“加减法”教学，教师可以以实物如豆类，花生等农作物作为教具，有效提高学生的学习兴趣。农村数学教学的主要资源仍以教科书为基础。数学老师必须掌握教科书，并以有趣的方式将知识点渗透到教学中。从实际情况出发，学生可以最大程度地掌握它们。课程改革后，农村教师应开辟一种新的农村数学教育方式。

2.6统筹城乡教育资源

统筹城乡教育资源是当前和今后较长时期内农村学校工作的重中之重。面对当前城乡教育情况，要积极制定城乡教育一体化的基本办学标准，改变农村教育被城市教育边缘化的厄运。要在公共教育资源上统一协调分配，增强区域内教育资源的共享。增强城乡教育者之间的流动性，让城市教师有义务在农村教学，这样能够保证各校之间师资和教育水平的相对均衡，促进硬件资源的共享，实现图书资源、教学设备等的协调分配。

3.结束语

农村教育是国民教育的重中之重。研讨会上与会者热烈的讨论表明农村教育受到了越来越多人的关注。联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任朱小蔓在会议总结发言中指出，与其他领域相比，农村教育可以说是后发的，是新兴领域，以后会定期举办各种农村教育的学术研讨会，促使大家相互交流经验，关注农村教育发展的新课题、新思路，为农村教育的发展作出贡献。农村教育的发展不仅要靠本国的力量，还需要借助他国力量来发展。

参考文献

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