简介：摘要：教师身份是教师法律地位的重要组成部分,它直接影响到教师的权利义务、待遇、法律救济等问题。当前关于中小学教师法律身份的争论良多，究竟中小学教师的法律身份是什么，本论文从三个部分探究了这一问题，并提出中小学教师是国家教育公务员这一观点。

简介：摘要现阶段，我国中小学教师的身份地位仍然争议不断，特别是自《教师法》颁布以来，社会各界人士，包括国家机关对教师的法律身份之争就从未断过。国家公职人员?专业技术人员？普通劳动者？公立学校的教师和私立学校的教师不同，从事基础教育教师与从事职业技术教育、高等教育教师也有很大的区别，所以，这篇文章主要对公立中小学教师的法律身份进行讨论。

简介：［摘要］本论文主要包括三个部分，第一部分谈及教师身份及相应权利义务的争议；第二部分简述教师法律地位；第三部分针对现实争议以及教师地位的模糊定位探讨确立教师法律身份。

简介：摘要：本文从理论和实际案例两方面来探讨中小学教师身份，主要论述因教师法律身份模糊而引发的问题，从而探讨确立中小学教师的法律身份。

简介：摘要：本文主要包括三个部分内容，第一部分是教师法律身份界定，通过相关资料的收集和法律法则的参考，中小学教师的法律身份属于国家教育公务员和技术专业人员的观念是基本可以认同的，但就现在的法律条例和现实实际而言，教师的法律身份仍然没有得到十分明确的规定；第二部分是教师法律身份与教师职业道德，鉴于两者之间的关系得不到充分的协调，社会各界人士常把教师置于道德制高点，致使 “入学教育”和“范跑跑”事件等一系列问题的出现；第三部分是教师法律身份与教师职业认同感，由于教师法律身份的模糊，教师职业认同感低下，促使“杨不管”事件以及下跪事件等一系列问题的爆发。

简介：

简介：摘要：教师的法律身份是构建教师权利、责任与义务体系的核心依据，如果教师无法认知好自己的身份，就会产生诸多问题。那么教师究竟是国家公务员?自由职业者?专业技术人员？还是普通劳动者?本文将结合具体案例对教师法律身份进行探讨。

简介：摘要：自《教师法》实施以来，人们对于中小学教师的身份一直争论不休，存在着多种说法。因为人们对教师身份的不清楚，使得教师在实施教学过程中出现了很多的问题， 为了让教学活动更好的进行下去，需要明确教师的身份。

简介：摘要：本文主要包括三方面：第一是教师法律身份的涵义；第二是结合具体案例谈我国中小学教师法律身份的现状及产生的相关问题；第三是基于当前教师身份不明确问题及相关立法的缺乏所进行的建议和思考。

简介：摘要：自 1994年《教师法》实施以来，社会各界人士对教师法律身份各有己见。教师是国家公务员？自由职业者？专业技术人员？还是普通劳动者？目前《教师法》和《教育法》的相继颁行，赋予“教师”以特定的法律含义。在法律上，教师具有两种身份，一方面，他们是普通公民 ;另一方面，他们是从事教育工作的专业人员。《教师法》第 3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”本文从当今社会主流观点和具体的案例就教师的法律身份进行简单地剖析。

简介：【摘要】中小学教师的法律地位一直是我国教育法学中存在很大争议的问题，关于教师身份和地位的讨论也一直是一个热门话题。有的人说教师是国家公务员，有的人说教师是技术人员，更有人说教师是普通劳动者。

简介：摘要：近几年来，教师失德事件层出不穷，湖南株洲语文老师“入学教育”、“范跑跑”事件、教师下跪事件、“杨不管”事件引发热议，让我们不得不再去思考教师的法律身份。“教师”这两个字到底意味着什么？在我看来，教师不仅是履行教育教学职责的专业人员，更是先进教育理念的播种者，是人类灵魂的工程师，是学生生命安全的守护者，也是学生合法权益的守卫者。教师有责任成为学生学习的促进者、教育事业的发展者，但法律更要为教师筑起边防，既是对教师行为的规范，同时也保护着教师自身的权益不受侵犯。

简介：摘要：目前关于我国公立中小学教师的法律身份归属问题存在很大争议，虽然《教师法》第三条中明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，但我国公立中小学教师的工作具有公务性质，其工作对国家负责，受到国家的监督和管理，在这一层面上，我国公立中小学教师的法律身份又偏向于国家公务员。还有的人认为公立中小学教师是普通劳动者。由此可以看出，目前我国公立中小学教师的法律身份是模糊的，那么教师的法律身份究竟是什么呢？本文在我国中小学教师法律身份现状的基础上对我国中小学教师法律身份进行分析，最终确定教师是具有公务员性质的专业技术人员。

简介：

简介：自《教师法》实施以来，我国大陆地区中小学教师的身份之争就没有停止过。从政策法规的走向来看，教师与普通劳动者的界线正在不断淡化。在其他国家和地区，私立学校的教师身份多为雇员，公立学校的教师身份有公务员、公务雇员和学校雇员之分。我国大陆地区民办中小学与教师的聘任关系，定性为劳动合同关系是合适的；但公办中小学的教师任用即便坚持实行聘任制，其聘任关系亦当定性为行政合同关系比较合适。

简介：

简介：摘要：本文主要分为两个部分，第一部分是中小学教师法律身份的相关概念；第二部分是笔者的看法及总结。

简介：摘要：关于我国中小学教师法律身份问题的研究中有两种主流观点，一是认为教师是专业技术人员，二是认为教师是国家公职人员。本文基于对这两种观点的理解，结合四个真实案例，探讨我国中小学教师法律身份问题。

简介：摘要:教师的法律身份是什么？我们对这个问题并没有太深入的思考，为了保证教师的身份、地位以及一些相关待遇的问题，我国在1994年1月1日起就开始实施《中华人民共和国教育法》，此法的颁布确实让教师的一些权力与义务受到一定的保护，但是《中华人民共和国教育法》并没有明确教师的法律身份。对教师的法律身份定位还是很模糊。

简介：【摘要】在现阶段，我国中小学教师法律地位处于法律调整的空白地带，并在实践中引发了诸多问题。教师聘任制是一种具有公法性质的契约关系，聘任制下教师仍隶属于国家公职人员系列。中小学教师的法律地位是近些年来逐渐引发议论的话题。1993年《中华人民共和国教师法》颁布之后，教师的国家干部身份逐渐取消，教师处于法律调整的空白地带，教师的法律身份也一直尚未明确。