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简介：摘要对英语来说，口语永远是第一位的，口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取代的。提高英语口语教学，是小学英语教师必须突破的一个教学任务，小学英语口语主要是帮助学生摆脱口语障碍，培养学生的情景对话能力，要求学生能够熟练地进行口头交际，本文从提高英语口语教学方法的角度进行了浅析。

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简介：〕现阶段，我国小学英语教学中多存在“哑巴英语”的现象，而这种现象在农村小学英语教学中尤为突出。本文通过对农村小学英语口语教学现状进行简要的分析，并对如何提升农村小学英语口语教学水平进行了探讨，旨在促进农村小学对英语口语教学的重视，从而提升农村小学英语的教学水平。

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简介：〔摘要〕新课程英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。如何在40分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说。培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。

简介：摘要新课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。只要教师给学生创造一个宽松愉悦的交际氛围，一个让学生展示自我的舞台，并适时和适度地加以引导和点拔，口语活动不仅会深受学生的喜爱。

简介：小学生具有好奇、好动,爱表现、爱模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,小学阶段学生英语学习具有成人甚至中学生所不具备的优越性。但是通过教学实践来看,学生在学习英语时存在胆小,羞于表达等问题,教师在教学过程中也存在教学方法、手段落后的问题,致使小学生英语口语水平普遍较低。为提高农村小学生的口语水平,应该探索改变教学方法,营造语言环境,结合实际对症下药,培养学生大胆开口说英语。下面我就如何突破小学英

简介：评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和学习热情,正确合理的评价有益于学生树立自信。进行口语评价应遵循小学英语测试的规律,合理选择口语评价的内容,为学生终身学习助力。

简介：摘要小学英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。

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简介：〔摘要〕口语作为英语教学中“听说读写”的“说”，占着英语学习中不可分割的一个重要地位。本文结合口语的特点，研究了现如今口语教学中出现的一系列问题，探讨了提高口语教学质量的一些对策。望对以后的英语口语教学能带来有益的建议。

简介：英语学习的起点是为学习者提供可理解的语言输入。当语言输入量达到一定程度的时候，学习者会自然而然地习得该语言的知识，具备语言输出的欲望与能力。在这一阶段应尽量减少学习者的情感过滤，避免焦虑、恐惧等负面情绪，以免影响语言输入的接收效果。

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简介：摘要由于多方面因素的影响，我国小学生的英语口语交际能力得不到及时的练习和巩固，导致大多数学生学习的仅仅是“哑巴英语”。学生往往能够背写出一个单词却不能准确地读出该单词并将该单词应用于一定的场景中进行交流，这一现象在我国已经普遍存在于小学英语的教学中。因此，为了扭转这一现象，我国许多教学专家和教育学者都提出了一系列提高小学生英语口语交际能力的有效措施，把提高小学生英语口语能力放在首要地位。

简介：文中为探讨小学英语口语教学存在的困境及应对措施，存在的问题有教学模式单一；教师自身素质欠缺；学生自身重视程度不够等。进而提出针对性的应对策略。让学生找到学习的存在感，提高学生的参与热情及英语口语表达欲望。