简介：摘要：随着网络信息技术的不断深入和发展，学生的思维意识有了很大的改观，以往的教学方式已经无法适应现阶段学生的实际需要，因此教师创新教学方式，提升教学水平成为现阶段教学中的重要内容。在教学中妙用绿色评价语，使得学生真正掌握所学内容，积累文化底蕴，教师通过真诚而恰如其分的评价启蒙学生的语言思维，而语言的魅力需要学生的细细体会。本文就立足于妙用评价语，展开分析和论述，为促进语文教学水平的提升提供参考建议。

简介：【摘要】：有效的课堂评价语，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有指向，教有成效。有效的课堂评价语应以“生本教育”为前提，是适时、精当、有度的，如春风化雨，润物无声。实施评价语的有效性、真实性、引导性、丰富性，更能激发课堂生命的活力！

简介：语文教学评价语是语文教学用语的重要组成部分，是语文教学评价的重要工具之一。按其呈现方式，可分为显性评价语和隐性评价语，而显性评价语又包括口头评价语和书面评价语。近年来，评价改革被喻为课改的“瓶颈工程”，因此教学评价语备受关注。然而，在教学实践中仍存在一些不容忽视的问题，笔者试就如何改进语文教学评价语谈谈拙见。

简介：

简介：语文教学评价语是语文教学用语的重要组成部分，可分为显性评价语和隐性评价语，而显性评价语又包括口头评价语和书面评价语。近年来。评价改革被喻为课改的“瓶颈工程”，本文就如何改进语文教学评价语谈谈拙见。

简介：《新教育》2016年第3期新课改栏目发表了翁贤英老师的《点亮评价语言,用智慧构建有效课堂》一文,我读后受益匪浅。翁贤英老师肯定了课堂评价语在构建有效课堂所起的重要作用,＂点＂出了四种类型的评价语。它包括赏识性评价、贴切性评价、导向性评价和诙谐性评价。她在结尾处直言：＂那些看似信手拈来的精彩评价语,实则是教师深厚的文化底蕴和教育智慧的结晶＂。

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简介：悉尼学派将评价理论作为意义潜势系统,在系统功能语言学框架中探讨人际意义系统,指出在语言系统中存在着在一个供语篇使用者选择的评价意义系统,用来实现作者在语篇中的情感、态度、立场等。但是从语篇分析视角上说,Martin等创立的评价系统又可以看作是一个语篇分析视角。本文试图对评价理论框架做相应的调整以构建语篇评价分析框架。

简介：摘要教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的评价语言。

简介：1．他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！2．你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！3．别急，再想想，你一定会说好！4．我想XX同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

简介：摘要：精彩的评价语言，让课堂变得更精彩,教师语言水平的高低，直接关系到教育教学工作的成败优劣。评价语较自然真诚、准确生动、机智幽默，从而提高课堂评价的有效性，评价语宜有真诚的激励性、普遍的指导性和长久的教育性。

简介：    [摘要]教师的课堂评价语是特殊的教学语言，作为一种反馈课堂评价信息的重要方式，课堂评价语的有效程度影响着课堂评价功能的有效发挥，提高教师课堂评价语的有效性是课堂评价改革的必然要求，创新课堂评价语的使用策略是所有一线教师都应重点思考的问题。

简介：语文课堂最重要的是彰显语文特色,突出语文味韵味。教师对学生回答问题的点评同样如此,点评不仅要有引导性、针对性,更需要富有诗意,突出语文的学科特色,显示语言的文化魅力。

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简介：摘要课堂教学是新课程改革的主阵地，课堂评价的恰当与否直接影响着学生学习的积极性与主动性。而对于刚刚起步的小学英语来说，课堂评价更是起着举足轻重的作用。课堂中灵活地运用评价语言，将有助于和谐课堂的生成，能给予学生安全感，从而对学生潜能的唤醒、开发与提升，对促进学生的自我发展、和谐发展，起到不可估量的作用。

简介：在教学中,对学生的行为表现适时做出准确、合理、富有激励性的评价,有助于激发学生学习的主动性和积极性,使学生快乐成长。因此,广大教师应积极探究课堂评价语的合理运用,以使学生充满自信,促进他们健康、和谐、快乐成长。

简介：摘要：评价语不仅是教师对学生学习情况的反馈，也是学生自我认知和自我评价的重要手段。巧用评价语可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和不足，并针对性地进行指导和帮助。本文旨在研究巧用评价语促进小学语文教学的方法与策略，以期促进小学语文教学的有效开展。

简介：【摘要】小学课程改革全面深入推进，教师在数学教学中对数学作业评价也需要变革，对过去传统单一的，纯粹正误作业判断进行改革。教师应善于运用人文性评价语对学生进行激励，运用肯定赏识性作业评价语，培养良好的学习习惯；运用交流性作业评价语，引导学生自主纠错；运用激励性作业评价语，激发数学学习动机，能够让作业评价更高效。

简介：给学生的作业上写评语,我们写的作业评语是给学生看的,老师在作业中的评价语是与学生进行沟通