简介：摘要：小学语文教学应当在阅读中进行整体感知，丰富学生的情感认知水平。所以教师必须要充分重视引导学生进行多元阅读,能够为学生提供丰富多样的阅读书籍,首先要结合学生的兴趣爱好以及当前的认知情况,为学生推荐适合学生,并且能够激发学生兴趣的阅读书刊。为了进一步保障课外阅读质量,我认为必须要选择合适的课外书籍,引导学生学会应用工具书,实现粗读略读的有效融合。并且要确保阅读和说话相结合,鼓励学生在阅读中积累素材,同时要用于发表想法和意见使学生更好的理解阅读内容。

简介：摘要：高效课堂是提高教学质量的生命力，如何构建高效语文课堂是我们教师在教育教学过程中不断研究和探索的重点，也是提高教学质量的重点，更是学生喜闻乐见的学习模式。在构建高效语文课堂教学的探索中，我尝试这样做:

简介：摘要：新课程改革之后教师与学生的课堂地位发生了重大改变，教育观念和学习方式随之改变，教材探索和使用过程中也出现了一些变化。近些年我国不同阶段的教育程度还存在一定的落差。为此，本篇文章主要以小学五年级语文教学作为案例，探究提升教学质量的主要方法。

简介：摘要：诵读是培养学生语文语感的捷径，只有诵读了一定量的文档，学生才能进入文档的表达状态中，产生语感表达的需求。结合中学语文教学实践，文章探讨了中学语文课堂缺乏诵读的现状及其原因分析，分析了让诵读走进语文课堂的意义，最后，提出了让诵读走进语文课堂的策略。文章对学生诵读给予了很高的评价，认为其为学生后续的学习奠定了语感基础。让诵读走进语文课堂，有利于加强师生、生生的互动，有利于提升语文课堂的有效性。

简介：

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简介：摘要：营造课堂教学氛围，培养学习兴趣，灵活使用教学方法，贯彻激励性原则，活跃课堂教学氛围。

简介：摘要：清晨，教室里传来朗朗的读书声，一会激昂高亢，一会儿宛若小桥流水，这是我们的孩子们在朗读。朗读对于孩子们的语文学习有着非常重要的意义。它有助于发展学生的思维，有效地提高学生的记忆力，培养学生的语感，提高学生的审美能力。由此可见，朗读是让语文活下去的现实需要，朗读在语文教学中占着十分重要的地位。

简介：摘要：构建充满情趣的语文课堂可从导入、朗读、探究、作业等方面来激发学生兴趣、升华学生情感、发展学生思维、激活学生体验，让学生在有情有趣的学习中习得知识、发展思维、陶冶情操。

简介：摘要：为了构建学校的语文课堂高效教育，必须建立课堂情境和课堂问题的和谐统一，实现课文朗读和逻辑思维之间的相互配合，构建课堂引导和交流互助的良好课堂气氛，做到课堂教学训练和测评反映之间的协作共处。在教学中，教师要提出确实合理的教学工作目标，组织完善合理的课堂活动，实施完善合理的课堂环节，做到学生的自由有序地学习。

简介：摘要：课堂教学是学生学习知识的主要途径，在“新课改”后，课堂评价变得更为重要。小学语文教学分为“听、说、读、写”四个板块，每个板块之间联系紧密，相辅相成。有效的评价可以让学生对知识的记忆更加深刻，促进学生全面发展。通过不断地评价进行引导，让学生在学中思、学中乐，营造出活跃轻松的课堂氛围，令学习变得更加具有趣味性。

简介：【内容摘要】提问是语文课上经常使用的方法，教师提问时要善于抓住契机；注意特文的层次性和多角度；就能引导学生自主发现问题，自主解决问题，提高课堂教学质量。

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简介：摘要：为了构建高效的小学语文课堂，在小学语文教学活动中，教师要综合考虑到学生的实际状况，有效培养学生的各项能力，推动学生的全面发展，进而让教学活动能够真正服务于学生的成长。基于此，本文对构建小学语文高效课堂的意义以及落实语文要素建构高效语文课堂的措施进行了分析。

简介：摘要：在语文学习过程中，提问是一个非常重要的环节。在语文教学中，课堂提问与学生的学习特征是一致的，一个好的课堂提问不但能够活跃学生的思维，深化他们对课文的认识，指导他们开展学习活动，掌握知识，推动他们思维的发展，还能够对他们的学习状况进行及时的反馈，这对于培养他们的提问能力、挖掘他们的学习潜力、发展他们的求异思维、提高他们的学习效率都是有益的。

简介：【内容摘要】 在语文课堂教学中,运用评价激励,不仅能鼓舞学生积极投入学习,而且能培养起学生勇于进取、乐于竞争、奋发向上的精神。激励，就是激发鼓励，运用在课堂教学中，是希望通过教师的教学工作创设一定的条件，激发学生学习的积极性、主动性和创造精神。科学的激励手段可以有效激发学生的学习热情和动机强度，不断提高学习效率，出色地完成既定目标。

简介：摘要：在新课程不断深入改革的当下，小学语文教师在进行智慧“预习”时，要通过变换预习形式，被动变为主动；借助云课堂模式，有效开展预习；课前预习教案，提升预习效果这几大关键方面，改善当前的教学问题，提高学生的语文学习兴趣，使其在预习中感受到知识的魅力。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

简介：摘要：课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，小学语文课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，笔者认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。