简介：大家都知道21世纪是科学技术迅猛发展的时代,随着经济的急速发展,知识信息与日俱增,中国人必须掌握至少一门外语,特别是英语作为国际性语言的地位日益突出.但在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,教学设施不齐备等因素,让教师对学生创新能力的培养实为艰难.本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题,积极探索解决途径,改进教学方法,为学生提供更多的语言实践机会,努力提高农村英语教学的质量.

简介：〔摘要〕农村学困生的形成有环境影响、个性差异、教育因素和社会因素的影响。

简介：摘要英语作为国际通用语言越来越受到重视，英语教学质量也在不断提高。但令广大初中教师“头痛”的是学生英语学习“两极分化”现象比较严重，出现了一部分英语学困生。在英语学科上，学困生的人数较多尤其在农村更为突出。如果不及时采取措施，学困生的数量会越来越多。农村初中英语学困生的形成有环境影响、个性差异、教育因素和社会因素等多方面的影响。作为一名英语教师，积极转变教育观念，想方设法帮助每位学生，尤其是使“学困生”扬起理想的风帆，对学生全面的均衡发展有着重要的意义。就如《英语课程标准》中提出的，“使每一位学生都得到发展”是教师神圣的天职。

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简介：在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，学生的英语水平仍然不高。本文就此进行了论述。

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简介：摘要：随着教育的发展，素质教育已经成为教育事业关注的重点，同时也是促进学生实现全面发展的重要内容。而英语学科作为全球化环境下，一门通用性的国际语言，对学生的综合素质提升有着极大的帮助。这就需要提高对英语教学的效果，尤其是在农村初中的英语教学中，要使用各种方式，加快学困生的转化。本文主要通过分析农村初中英语学困生的成因，在此基础上提出一定的转化策略，从而在一定程度上帮助缓解英语学困生的学习抵触心理、提高英语学习积极性、改善英语成绩。

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简介：摘要在农村英语教学中，由于种种原因，总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。如何改变农村中学英语教学的困境，是我们古城九年制学校英语教研组近年来一直探究的课题，在教学实践中，我们认为在农村英语教学中，只有结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法和教学手段，才能提高农村英语教学质量。

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简介：摘要我校是一所农村初中，班额较大，学生的英语水平参差不齐，学习积极性不高。尤其是新课程背景下的英语教学，其词汇量大大增加，难度提高，用同一种模式教学很难兼顾学习接受能力不同的学生，很难使他们的成绩都有满意的效果。分层教学是针对学生在智力、非智力因素发展中的个体差异，有的放矢，区别对待，从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展，实现课堂教学的有效性。

简介：摘要：《中国农村教育发展报告2012》中指出, 农村教育发展必须放在“重中之重”的战略地位。【1】而英语教学又是农村教育中的重点与难点。开展好农村初中的英语教学，尤其是学生对于英语教学的思想教育，对提高农村学生学习素养，实现农村中学生的“中国梦”起到了关键作用。

简介：【摘要】由于受到多方面因素的限制，农村学校的初中英语教学效果不佳，提高初中英语课堂教学质量不易，学生接受和消化英语的能力普遍低于城市学生。那么，农村初中英语发展的现状如何？影响它发展的因素有哪些？

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