简介:【摘要】近几年来我国经济迅速发展,国民生活水平有了很大提升。这也就使得我国对于教育水平有了一个更高的要求,为了能够更好的满足社会对于教育水平的希冀,在具体的教学过程中,许多学校都采取基础教育质量监控的方式来监督老师们教学。因为在一些学校中学的老师都不认真对待自己的工作,不认真的教育学生们,这种方式在一定的程度上很有效地减少了这种现象的出现。本文在基础教育质量监控结果的分析解读基础上,进一步的探讨了小学语文教学质量的监控。
简介:基础教育质量监测以现代教育测量理论与国际先进的测量技术为支撑,必须依靠专业化、独立性、合作性的评估监测队伍。但目前,由于独立的第三方评估机构发展缓慢,行政权力经常超越学术权力,教育质量监测队伍的独立性难以体现;多采用行政式、经验性评价方式,难以彰显监测队伍的专业性;业务职能的冲突和利益配置的异化,往往导致监测队伍内部难以实现深度合作。要打破这一格局,就必须推进管办评分离,发展独立的第三方评估机构,提升监测队伍的独立性;加强教育评估监测理论研究,完善督学的准入制度,开展教育评估监测技术培训,增强基础教育质量监测队伍的专业性;采用项目委托形式,推进评估机构与项目委托部门的技术融合,深化基础教育质量监测队伍的合作性。
简介:改革开放40年来,我国基础教育风雨兼程,取得了巨大的成效,主要体现为以下几个方面。一是实施九年义务教育:制定《中华人民共和国义务教育法》,使我国的义务教育走上了有法可依的道路;采取多种有效措施,提高适龄儿童的入学率;改造危房、兴建校舍、集资办学;发展特殊教育;全面实现“两基”目标。二是建设一支高素质的教师队伍:制定《中华人民共和国教师法》,以立法手段加强教师队伍建设;着力解决教师队伍数量不足、质量不高、教师队伍不稳定、民办教师等问题。三是解决义务教育经费不足问题:从政府教育投入严重不足,多渠道筹措教育经费,到争取教育经费占国内生产总值4%的持久“战斗”,走向免费义务教育,经历了曲折的过程。四是实施素质教育:素质教育的产生是时代发展的需要,是中国教育自身改革的需要,是中国社会和谐向善、移风易俗的需要;针对现在出现的“素质教育是伪科学”的论调,有必要为素质教育正解;新时代基础教育的任务是把素质教育进行到底。