简介：

简介：【摘要】小学语文教学的目的是培养小学生听、说、读、写的基本语言能力，而朗读作为一种重要的语言训练，是培养低年级学生正确理解和使用语言文字的重要教学方法。统编教材对学生的阅读能力提出了更高的要求，教师在进行课堂教学时可以通过巧妙设计朗读环节，指导学生正确朗读，提高语文课堂的教学质量，以达到提高学生阅读能力的教学目标。

简介：摘要：低年级写话是将口语表达向书面表达的一次转变，可为之后的写作奠定基础。在低年级写话教学中，教材中的课文是学生接触最多的写作形式，教师应充分挖掘教材，发挥教材的“范本”作用，引导学生养成细致观察的习惯，促使学生在写话练习中完整准确地表达自己。同时，教师也要发挥自身“引导者”作用，在学生写话时给予科学适宜的引导，运用个性化的写作指导方法，教授学生一定的写话技巧，使学生在不断的练习中养成敢于思考和想象的习惯，从而提高学生的语言表现力和创作力，为他们今后的语文学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，要培养好学生们识字的兴趣，让他们喜欢识字、认识字。因此，小学低年级语文教师要将教育部的教育方针贯彻落实到实际的语文“识字”教学中，努力研究要如何才能提高低年级学生的识字能力。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，要培养好学生们识字的兴趣，让他们喜欢识字、认识字。因此，小学低年级语文教师要将教育部的教育方针贯彻落实到实际的语文“识字”教学中，努力研究要如何才能提高低年级学生的识字能力。

简介：摘要：新课程改革标准的执行，明确了数学学科的教学标准，也提高了对当代学生数学能力的要求。计算，是小学数学教学的重要内容，计算能力，也是学生的基础数学能力。提高低年级小学生的计算能力，让学生掌握正确的计算方法，建立积极的计算学习态度，才能降低未来的数学学习难度，为其数学学习保驾护航。

简介：

简介：兴趣是探究某种事物或进行活动的心理倾向。要学好某门学科，兴趣是最好的老师，它可以激发学生学习的内在动力、求知欲；并能推动他们积极的去探索新的知识，寻找新的问题解决方法。总的来说，兴趣是学习的催化剂。所以，我们的教学任务就是如何激发学生的学习兴趣。

简介：

简介：

简介：低年级识字教学本身是比较无味和无趣的，加上低年级孩子的年龄特点——好动，有意注意力不能持久，直观形象的思维占主导，等等，因此，要使课上得生动活泼，吸引孩子的注意力，孩子学得轻松有效，还真是不容易，识字教学面临着很大的困难和挑战。那么，语文老师就得施点“魔法”，下点“味精”，顺应低段孩子的年龄特征，想方设法寻求吸引孩子注意力的锦囊妙计。如此，识字教学将会迎来一个生机盎然的春天。

简介：识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。提高学生自主识字能力,引导学生理解掌握字词,激发学生课外识字兴趣,是提高教学效率的重要途径。

简介：摘要现代化的教育体系中，想要在教育的效率上、质量上获得更好的提升，必须坚持从小抓起。从主观的角度来分析，低年级学生语文素养的提高，对于小学生的成长、进步而言，会产生特别大的影响，需要通过正确的教育手段来完成。文章针对有效提高低年级学生语文素养展开讨论，并提出合理化建议。

简介：在进行低年级教学的时候,我们会发现此年龄段的学生出现错别字的频率较高。这是因为低年级学生的汉字认知能力还不成熟,对汉字的辨别能力还没有得到充分发展,这对于学生的学习来说产生了极大的阻碍,不仅无法提升理解汉字的能力,也无法让之后的阅读顺利进行。因此,在低年级的识字教学中,教师应采用恰当的识字方法,提高识字教学效率。

简介：摘要：语文阅读教学是小学语文教学的重点，也是提高学生语文素养的基础，而激发学生阅读兴趣是关键。介于此，本文以小学低年级语文教学为研究对象，对如何培养学生的阅读兴趣进行了深入的研讨，并提出了若干思考，以期能有效推动小学低年级阅读教学质量的发展，提高学生的阅读兴趣，发展他们的语文素养。

简介：[摘要]汉字是中华文化的瑰宝，学习汉字的过程就是学习文化的过程。识字、写字是阅读和写作的基础，是低段的教学重点。根据小学低年级学生的实际，设计了课内和课外相结合的识字策略，学生不但学会在课堂上识字，更学会到社会大课堂中去自主学习识字，掌握、探索识字规律，提高识字兴趣，让识字更好地为阅读服务，促进了学生全面发展，培养了学生各方面的能力。孩子们在实践中，常规、习惯得到了培养，识字与阅读能力得到了提升，以此优化识字教学过程，努力提高学生识字效率。

简介：摘要：随着课程改革的不断推进，小学数学教育对口算变得越来越重视，口算作为计算能力的重要部分，一直以来都受到学校和家长高度重视，因为口算不仅在数学学习中被广泛应用，在日常生活和工作中的应用也十分的广泛。所以在小学时期学好口算对学生们以后的发展至关重要。

简介：【摘要】口算是小学低年级数学教学中的重要组成部分，提高低年级学生的口算能力有助于提高数学教学质量。在小学低年级数学教学过程中，教师要重视激发学生的口算兴趣，引导学生理解口算算理，提高口算能力，促进学生对数学知识的有效学习。基于此，本文以小学低年级数学口算教学为例，提出了几点具体的口算能力培养策略，以供参考。

简介：摘要：数学的学习必然涉及计算，而口算是一种很重要的数学计算方法，主要是通过大脑完成计算过程，用口头表达计算结果，是一种数学学习的基础性技能。对于小学生来说，学好数学口算技能有着很重要的意义，不但可以促进学生数学学习效率，同时也能帮助学生进行思维能力、反应能力的提升与锻炼。然而，考虑到小学低年级学生抽象思维薄弱、注意力难以集中等问题，教师应结合小学生性格特点，采取有效的策略，实现学生口算能力的良好培养。

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