简介：

简介：〔摘要〕识字教学是小学低年级语文教学中的重难点。但是在实际教学过程中，仍旧存在着诸多弊端，教学方法传统单一，师资力量薄弱，教学设备简陋，学校和学生家长不能及时交流学生现状，盲目无针对性的教学方法让学生负担过重，对于这些问题，究其原因，是教师教学要求偏高或者要求偏低，有着密不可分的关系，针对此问题，从优化农村小学低年级识字教学，减轻学生课业过重的负担，本人在文中提出自己的见解。

简介：语文课程标准明确规定了初中识字写字教学目标：能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。[1]首先应该明确的是,初中的识字写字教学,是在一定识字量基础上开展的教学。

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简介：识字教学要将学生熟识的语言因素作为材料，同时充分利用学生的生活经验，顺从学生生理、心理和语言能力的阶段发展特征，注重教给识字方法，力求识用结合。要改重音形、轻字义为音形义相结合，改重读写、轻运用为以运用促读写，改重讲解、轻指导为以指导带讲解。

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简介：摘要《小学语文课程标准》指出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”在低年级识字教学中，通过让学生掌握科学的识字规律、开展有趣的识字活动，引导学生掌握学习汉字的方法，让他们感受成功，体验识字的快乐。

简介：现代信息技术不仅已成为教师教学的工具、学生学习的工具,也是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。