简介：当前识字教学中仍存在耗时费力、方法呆板单调、收效甚微的弊端。原因是有些小学语文教师缺乏对汉字的研究，不能根据汉字的特点，选择合理的教学方法来训练学生的识字能力，那么，如何有效地提高识字效率，培养学生的识字能力呢？笔者认为，应该从以下几个方面注意。

简介：讲《不正就是歪》这课时，一开始，我就利用多媒体出示四幅图，请学生玩猜字游戏。学生积极性很高：“门里藏一个人就是闪”；“一个太阳放光明，三个太阳亮晶晶”；“人在云上走就是会”。还有学生出谜语记字：“半边有味半边香，半边有毛半边光，半边山上吃青草，半边水里把身藏。”

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简介：语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，第二册要求认识550个字，与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，而老师所面对的恰恰是一个个刚刚跨入校门的学生，这样难度大的识字教学，无疑让一年级的语文教师感到头疼。因此，寻找一条最佳教学方法，一直是老师们冥思苦想的问题。我伴随着新课程改革的脚步向前走，一路上呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，边教，边学，边实践，边创新。在小学一年级语文第一册识字教学中，我有了新的认识，并尝试着新的教学方法——乐中识字。经过几年的实践收到了良好的效果。下面谈谈这种方法。

简介：识字是低年级语文教学的一项重要任务，为使学生能高效快捷、快乐有趣、积极主动地识字，我除了课堂上让学生随文识字外，还密切联系学生周围的环境和日常生活，开展多渠道、多层次的课外识字教学活动，现已初见成效。

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简介：识字是小学生阅读和作文的基础,也是学生整个语文素质的体现,因此识字训练便成了语文训练中最基本、最经常、最重要的内容。一、在形象化中求活形象化可以激起学生的兴趣和注意,给学生留下深刻的印象,从而提高识字率。"形象"的灵魂是"活"。"活"需教师用心去创造。例如,第一册《识天气》一课,四句话很抽象,根据小学生容易被新事物吸引的特点,设计出"缸捆裙、山戴帽","蚂蚁搬家蛇过道","鼠出洞穴燕低飞","云层翻滚要降雹"4幅投影片。教师边讲边演示,屏幕上便出现了大自然景观,学生如同身临其境,注意力非常集中,而后背诵课文,只几分钟便背诵下来了。运用上述方法,学生记忆扎实,识字速度快,效果十分明显。

简介：幼儿识字，是每位关心幼儿早期教育的家长和儿教师都十分重视的一个问题。教幼儿识字能引导儿早日对书本产生兴趣，帮他们早日拿到打开科学库的钥匙。事实证明，幼儿识字也是培养早慧儿童途径之一。

简介：自古以来,大凡是学校里的识字教学,都是教师为主地传授,学生被动地接受,这种方法一直沿袭到今天.社会发展了,时代要求我们的教育要充分体现"以人为本","以学生为主体".

简介：根据学生的性格特点，如果把活动、游戏、儿歌等形式引入语文识字教学中，将会极大地激发学生的学习兴趣并能提高教学质量。本文结合笔者的教学实践对此进行了探讨。

简介：《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”《新课标》在识字教学方面强调“识写分开”，“多识少写”。面对低年级学生年龄小，识字任务重的现状，我在教学中改变传统的老师教、学生学的枯燥的识字方法，努力引导学生积极参与识字、主动识字、体验识字过程的乐趣，感悟汉字本身的人文性、艺术性，并尝试用多种的识字方法，促进学生知识的感知和内化，陶冶情操，开启智慧。让学生由“要我学”变成“我要学”，“我会学”,“我乐学”。

简介：学习文化识字始。识字关过不了、过不好,就难以打好语文基础。如今,不少大学生母语水平低下,错别字多,已引起有识之士的忧虑。孰不知根子在下面,小学毕业生几乎从来没有人能够达到规定的要求:学会2500个常用字;甚至还有相当多的小学语文教师也未能达到这一要求。是不是应该归咎于汉字难教难学呢?答案是否定的。在汉代,"童子"必先学"六书"、学会9000字以上方可为吏,以后历代科举考试及公文用字都有严格要求,构成了光辉的民族文化的基石。现在有代表性的几种识字教学法虽也各具优点,却存在着共同的问题,未能突破"字形"这个难点。汉字是以形表意的文字。古代以解析字形人手,难点不难。现代连字典都不解释字形,教师查考无据,更从何讲起?每个字平均十画有余,靠数笔画,照猫画虎,死记硬描,焉能不难!徐州彭城大学杨洪清、朱新兰夫妇继承和发扬《说文解字》传统,将"六书"引入课堂,在六十年代即带出了中小学的"无错字班级";又经长期探索,创造出一套推陈出新的解形识字法,即以讲解字形为本,利用偏旁带字,形、音、义结合训释;并对现代汉字(包括简化字)字形逐一作出了解释,已被列为江苏省"九五"教育科学规划项目。他们编著的《快速识字字典》受到普遍欢迎。今分十讲简介要点,以期将识字教学改革引向一个新阶段。

简介：'幼儿听读游戏识字'不仅是幼儿识字的有效方法,而且是幼儿脑潜能开发的有效途径。下面,谈谈我在'幼儿听读游戏识字'教学中的一些做法和体会。一、在游戏中识字游戏本来是通过玩乐的活动,在活动中可以引发兴趣和积极性,使幼儿获得一定的知识和技能。许多实验证明:在游戏中,幼儿以高度的积极性参与活动,接受知识的程度比死板的说教要高出许多倍。由此可以看出,幼儿识字教学也是同样的道理,只有让幼儿在

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