简介：摘要：随着新课程改革的逐渐进行，在高中数学教学过程中以生为主的教学理念更加突出。习题是高中数学的重要教学内容，其不仅能够核查学生的实际学习情况，而且能够强化学生的数学应用水平、数学学习能力与数学思维能力等。传统数学习题教学过程中，教师过于重视学生对于数学题目的训练，而忽视对于学生思维能力的培养。在生本教育理念下，需要创新数学习题教学方式，提高教学效果。

简介：摘要：在当前小学阶段的教育教学过程中，教师除了需要注重主要科目的授课，还应当顺应时代的变化和信息技术的发展，在小学重视给学生开展信息科技教学。通过信息科技课程可以让学生在课堂上掌握更多的信息技术知识，从而将这些知识灵活地运用到现实生活中去解决实际问题。因此，在具体的教学实践中，教师就应当充分结合跨学科的理念实现教学的先进性和全面性。尤其要根据《义务教育小学信息科技课程标准（2022版）》（以下简称新课标）中的相关要求，给学生科学选择课堂教学的内容以及更加适合他们的教学模式。在跨学科背景下实现信息科技与其他学科的有效融合，在此基础上真正通过跨学科主题教学实践来落实信息科技核心素养的培育。

简介：摘要伴随我国建筑建设技术水平的不断提高，我国城市化建设进程也在日益加快。而随着对可持续发展战略的深入实施，基于绿色环保的理念，建筑建设项目在规划阶段应当更好的推动节能减排的设计理念，从而使建筑项目的设计水平得到有效提升。现阶段我国建筑建设项目的不断增多，也对相关设计从业工作者提出了更高的设计要求。文章中，笔者将在绿色理念的基础上，对如何提高建筑规划的节能设计提出了几点看法。

简介：

简介：摘要：小学音乐教育的数字化转型是当前教育领域的热点问题。本文从小学音乐教育的现状与挑战出发，深入探讨了数字化音乐教育的现状和挑战。阐述了数字化技术在音乐教育中的应用前景。在此基础上，本文进一步展示了小学音乐教育数字化转型的实践探索，探讨了数字化技术在音乐教育中的具体应用方式和效果评估。研究结果表明，数字化转型为小学音乐教育带来了新的发展机遇和挑战，同时也呈现出了可持续发展的潜力。本文的研究意义在于为小学音乐教育的数字化转型提供了理论和实践的参考，对于推动音乐教育的现代化和提升教学质量具有重要的借鉴意义。

简介：摘要：新课程理念下小学美术教学的“大单元”教学模式具有重要意义，能够促进学科知识的相关性和整体性的理解，培养学生的创新思维和实践能力，培养艺术情感和审美意识，以及提高学生的综合素养和跨学科能力。这一教学模式不仅有助于学生的综合发展，也有助于培养他们的学习兴趣和创造力。本文阐述了新课程理念对小学美术教育的重要意义，然后阐述了“大单元”教学及其特点，探讨了“大单元”教学目标的设定方法和实施策略，以供参考。

简介：摘要：作为一座城市的基本交通设施，道路的优质性关系着道路工程建设的发展以及社会经济的进步。最近这几年以来，有关环保发展理念讲到，施工过程中要关注环保理念作为基础，才不会被现代发展的潮流所淘汰。关于新时代中生态环保的理念旨在选择低污染，并且对环境影响小的施工方案，并将绿化区设置在道路周边，然后环保再生材料也不能少，只有这样才可以在道路施工的质量保障下，使得城市有效地进行可持续发展。

简介：摘要： “全收获”理念是指通过各种形式的体验活动，让幼儿在参与和体验中获得成长和发展。这一理念强调的是过程和体验，而不是结果和成绩。在“全收获”理念下，幼儿园种植项目活动的目标不仅仅是让幼儿掌握关于植物生长的知识和技能，更重要的是让幼儿在参与种植、观察和管理的过程中，培养他们的合作意识，环保意识，自信心以及节约意识，并且体验到种植的乐趣和收获的喜悦。然而，幼儿园在开展种植活动过程中，也会遇到许许多多的问题，不过基于全收获理念而言，种植活动对于幼儿的发展有重大价值。

简介：摘要：精细化这一概念最初来源于企业管理过程，然后逐渐应用于学校的教育教学中，在某种层面上，两者是相通的。其中“精”这一关键词强调了教师对教学管理中各个环节的把控，“细”则强调了对教学管理标准的量化。对初中化学课堂而言，精细化的教学理念应用体现在各个方面，从教师更为细致具体的指导到学生全身心地投入学习，都展现了精细化的作用效果，有利于实现师生素质的整体提高，进而使化学教学具有更理想的效果。基于此，对初中化学课堂中如何渗透精细化教学理念进行研究，以供参考。

简介：【摘 要】目的：寻求门诊工作的有效护理手段，探究优质护理服务理念的临床价值。方法：抽取2020年3月-2022年3月期间录入的门诊就诊患者90例开展分析研究，分组方式：抽签法，每组均45例，将施以常规护理的患者定义为参照组，将施以优质护理服务理念的患者定义为研究组，对比临床护理效果。结果：较比参照组患者的就诊时间，研究组挂号等候时间、交费取药时间和检查等候时间更短，差异显著，P＜0.05。与参照组护理满意度进行比较，研究组数据更高，差异显著，P＜0.05。结论：在门诊护理工作中开展优质护理服务理念可将就诊效率显著提高，获得患者及家属更高的认可，具有较高的可行性。

简介：摘要：本文深入探讨了在“适合教育”理念指导下，如何有效实施小学主题班会的课程化建设。文章首先对课程设计进行了详细的分析，强调了主题的多元化和实践性。接着，探讨了教材选择的重要性，突出了教材的适龄性、吸引力和多样性。最后，文章讨论了教学策略的多样化，强调了激发学生主动参与的重要性。本文旨在为教育工作者提供一套系统的方法论，以促进小学班会课程的有效实施和学生全面发展。

简介：摘要：新课程理念更重视对学生能力的培养，但由于每个学生的成长环境等一些外在因素的影响，导致学生存在个体差异。正是因为学生存在个体差异，进而导致学生在学习的过程中，会有不同的需求。在初中语文学习的过程中更是如此，个体差异不同，进而导致学生有不用的需求，对文章的理解也有所不同。面对这一现象，教师要因材施教，促进学生的成长。

简介：【摘要】 目的 观察优质护理服务理念在急性白血病（ AL）患者护理中的应用效果。方法 选取 2017年 5月～ 2019年 9月我院 AL患者 60例，分组，对照组以常规白血病护理，观察组应用优质护理服务理念。比较两组并发症发生率、护理前后心理状况 [焦虑（ SAS）、抑郁（ SDS）评分 ]、生活质量（ SF-36）。结果 观察组并发症发生率 6.67%低于对照组 30.00%（ P＜ 0.05）；护理后观察组 SAS、 SDS评分低于对照组， SF-36评分高于对照组（ P＜ 0.05）。结论 优质护理服务理念应用于 AL患者，可降低并发症发生率，缓解负性情绪，提高生活质量。

简介：

简介：摘要：“学材再建构”的基本形态为“单元教学”，即将分散的、零散的知识有机地连接在一起，从而使问题的核心或者本质暴露，从而达到“在结构中传授知识”的目的。本文结合“一元二次方程式”的单元教学，探讨了怎样使其组织起来，使其作为培养学生的核心能力的一个重要的指导和方法。

简介：【摘要】目的：分析加速康复外科（ERAS）理念的临床路径护理对胃癌患者术后胃肠功能恢复效果的影响。方法：将我院于2022.10月-2023.10月收治的68例行手术治疗的胃癌患者作为研究对象，通过双盲法抽签方式分为试验组与参考组，每组34例。参考组应用常规护理，试验组应用基于ERAS理念的临床路径护理，对比两组护理效果。结果：试验组在采用基于ERAS理念的临床路径护理后，其术后恢复情况、机体营养指标、免疫功能指标均优于参考组，组间差异显著（P＜0.05）。结论：基于ERAS理念的临床路径护理可有效改善胃癌患者术后胃肠功能，并促进其营养水平、免疫功能的提升。

简介：【摘要】目的：探讨层级管理在健康管理中心护理管理中的应用。方法：将我院 2018年 1月 -2019年 12月 80例健康管理中心体检者，信封随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施层级管理。比较两组管理前和管理后不良情绪评分、满意度、护理人员理论和技能考核成绩。结果：实验组不良情绪评分、满意度、护理人员理论和技能考核成绩和对照组比较，存在显著差异， P＜ 0.05。结论：健康管理中心体检者在接受护理管理过程，护理人员实施层级管理可减轻体检者的心理负担，提高护理质量和体检者满意度。

简介：摘要：目的 ：探究风险管理在护理管理中的临床应用效果。 方法 : 本次对照实验中共选取了 58 例研究对象，采用数字随机法将其分配为参照组和研究组，每组随机分配 29 例患者，其中参照组使用常规护理管理，研究组使用护理风险管理，并于护理后对比两组患者护理过程中的风险发生率及护理质量。 结果 ：应用护理风险管理的研究组，仅出现 1 例管道滑脱，风险发生率（ 3.44% ）；研究组出现 2 例管道滑脱， 1 例皮肤压伤， 1 例管路堵塞，风险发生率（ 13.79% ），研究组风险发生率明显低于参照组，（ P ＜ 0.05 ）。其次，研究组护理文件书写评分（ 95.72±8.27 ）分、护理技术操作评分（ 96.33±9.15 ）分，参照组分别为（ 82.39±7.31 ）分、（ 85.24±9.36 ）分，研究组护理质量评分明显高于参照组，且数据间有统计学意义，（ P ＜ 0.05 ）。 结论 : 在对患者实施护理时采用护理风险管理能够针对护理过程中的高危因素采取针对性的护理管理，对降低风险发生率，提高护理质量有重要作用。

简介：摘要：目的 ：探究风险管理在护理管理中的临床应用效果。 方法 : 本次对照实验中共选取了 58 例研究对象，采用数字随机法将其分配为参照组和研究组，每组随机分配 29 例患者，其中参照组使用常规护理管理，研究组使用护理风险管理，并于护理后对比两组患者护理过程中的风险发生率及护理质量。 结果 ：应用护理风险管理的研究组，仅出现 1 例管道滑脱，风险发生率（ 3.44% ）；研究组出现 2 例管道滑脱， 1 例皮肤压伤， 1 例管路堵塞，风险发生率（ 13.79% ），研究组风险发生率明显低于参照组，（ P ＜ 0.05 ）。其次，研究组护理文件书写评分（ 95.72±8.27 ）分、护理技术操作评分（ 96.33±9.15 ）分，参照组分别为（ 82.39±7.31 ）分、（ 85.24±9.36 ）分，研究组护理质量评分明显高于参照组，且数据间有统计学意义，（ P ＜ 0.05 ）。 结论 : 在对患者实施护理时采用护理风险管理能够针对护理过程中的高危因素采取针对性的护理管理，对降低风险发生率，提高护理质量有重要作用。

简介：摘要班主任作为班集体的灵魂人物，其一举一动对班集体产生着举足轻重的作用，因此，班主任应不断提升自身的管理艺术，促进班主任管理工作的深入化，持续化和健康化发展。