简介:摘要目的观察探讨集体食物中毒的急性护理方法,并分析其紧急救治的实效性。方法回顾分析2016年2月-2016年11月期间本院收治的两起小学校园学生集体食物中毒事件,2016年2月份发生一起学生食物中毒事件,共有43例,此次实施的是常规干预方法;2016年11月另一所小学再次发生学生集体食物中毒事件,共有46人,基于上次的经验,此次采用的是改良急救护理方案。两组病例均为控制现场为主,留取标本回院仔细检查,部分严重的学生直接移至医院。比较两组食物中毒患者的抢救时间、护理满意度。结果在急救护理预案耗时和中毒物来源检出耗时比较上,改良急救组的46例中毒学生,救治护理效果均显著优于常规护理组43例中毒学生,差异有统计学意义(P<0.01)。结论改良后的急救护理预防,通过强化各个诊治和护理的细节与强度,以此来为每一位患者提供更具针对性的护理治疗,临床效果显著。
简介:[摘要] 思政课是显性的,专业课是隐性的,要将思政元素有机的融入到专业课当中,现代文化要与传统文化相结合,提高专业课深度、广度,对实践课敢于创新,从而发现问题解决问题。思政课集体备课的优势可相互学习、相互促进、相互提升。教师要用自身的魅力影响学生的德行、修养、品格,本着“育人为本”的基础更新教学方法,明确教学目标。
简介:摘要:目的 本文以女性精神分裂症患者为例,分析集体作业干预对病人病耻感产生的影响。方法 纳入我院收治88例女性精神分裂症患者为研究观察主体,采集时间2021年11月10日/2022年12月30日(开始/结束),将患者依据随机数字表法分两组,对照组(常规护理)、实验组(常规护理+集体作业干预),观察两组病耻感情况、护理满意度。结果 护理前,两组患者积极效应分、病情掩饰分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,实验组积极效应分、病情掩饰分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后,实验组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 女性精神分裂症患者采取集体作业干预,可以改善患者病情掩饰程度,让患者积极应对疾病,提高女性患者护理满意度,可推广应用。
简介:[摘要]目的:分析PBL教学联合生命教育教学模式在妇产科护理教学中的实际效果。方法:选择我校2020年9月-2021年9月护理专业52名学生为研究对象,将其随机分为对照组(n=26)与研究组(n=26),对照组护士采用常规的护理教学方案,研究组则采用PBL+生命教学模式,实习结束后对比两组实习护士的考核成绩以及教学满意度,并邀请学生对护理认知程度进行评价。结果:对照组学员与研究组学员对护理教学的认知程度存在明显差异,研究组对生命价值、急救教育、压力释放、护理态度的认知评分明显高于对照组;研究组在教学理论成绩与实操成绩上均较实习前有显著提升,且研究组高于对照组(P
简介:【摘要】:住院医师规范化培训的目的是将理论知识与临床实践相结合,促使医学生向临床医生转变。教学查房就是临床教学的重要方式之一,将 PBL教学模式引入教学查房可促使学员由被动接受变为主动思考,有利于临床思维的养成,提高教学查房的效果。