简介:五年制高职的学生多为独生子女,思想活跃、敢说敢为、有很强的独立欲望,正处于价值观、人生观定型的关键时刻。心理和生理上快速成长,造成了心理结构的不平衡和状态的不稳定。有的老师担心制定详细的班规,搞加分扣分,既烦琐又意义不大。仔细分析原因有三:从班规的制定者看,可能以老师强加的意志为主,缺乏学生的参与认同;从班规的导向看,以消极性导向为主,是为了束缚学生违纪行为,控制学生。从班规的内容看,往往以惩罚性条文为主。这样的班规自然不是为了尊重学生,在学生心里,班规只是方便班主任管理班级的工具,学生只是被班规管控的棋子而已,容易引起逆反抵触心理。
简介:【摘要】法治社会的法治意识需要从小培养。在初中阶段制定班规的过程中可以培养法治意识,增强班规的有效性。首先,班规的制定要遵循民主集中的原则;其次,班规的制定要注意程序的公开性;第三,班规的内容要遵循法律规定的相关权利与义务;最后,为提高班规的有效性,班规的内容的数量要恰当。
简介:内容摘要:班规是班集体成员共同遵守的约定。如何有效导引学生遵守班规的约定,是引领班集体建设积极发展的重要步骤,本次研究中,我们通过调查分析现状,提出分层次多维度的实施策略,环环相扣,层层递进,让班规发挥最佳的效应。