简介：一问：班规有哪些特点？班规是一种公约。它的特点是在正规与非正规之问、自愿与非自愿之间、刚与柔之间。法律、条例、学生守则都是正规的，它们都是由官方正式发布的，而班规是由一个班级的师生自主约定的，相对不那么正规，但既然是约定，就有一定的约束性，至少在这个班里，它有一定的正规性。所以说，班规的特点之一是介于正规与非正规之间。

简介：这学期,我突然接到学校通知,担任九（2）班班主任。据了解,九（2）班有几名特别调皮的学生,他们经常故意违反纪律,惹老师生气。在他们的影响下,其他一部分学生也跟着起哄,令老师头疼不已,所以学校决定换一位＂厉害＂的班主任。在学生的好奇与忐忑之中,我走进了九（2）班教室。只见学生们＂虎视眈眈＂地看着我,那眼神分明在说：看你有什么三头六臂。

简介：我国自古以来就十分重视制度建设的作用,早就有＂国有国法、家有家规＂＂没有规矩、不成方圆＂等说法。仅以班规而言,在我们做学生的时候,经历过不少班主任,有的班主任立过班规,有的从没提过,有的是成文的规定,更多的还是口头即兴的＂圣旨＂,还有的朝令夕改,不一而足。时下,精致管理、管理育人的理念日渐深入人心,班规、班纪建设被提上了重要议程。

简介：笔者认为案例中的赵老师之所以会遇到有规而无法执行的现象，问题的根源在于班规本身。作为班主任，我们要克服保姆式管理，要依法治班。真正做到这点，光有认识远远不够，还必须体现在班主任的各项工作中，制订班规就是一项很重要的内容。我们必须摒弃那种注重“听话式”“工具式”的传统观念，应把发挥教师的引领作用和学生的主导作用结合起来，积极从育人的高度，

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简介：很多学生不喜欢班规,究其原因,是班规没有建立在学生成长需求基础上,缺乏学生认同。其实,要想让学生喜欢班规,让班规走入学生心灵,关键是选择合适的方式切入。社会学上有个＂横山法则＂,即最有效最可持续的约束并非外在的强制力量,而是内心的自控力,即内心的觉悟。因此,好的班规,不能让学生袖手旁观,必须让学生参与,才能得到学生认同。

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简介：送走一个毕业班后，又迎来了新的班级初一（4）班，我仍做班主任。我知道。在所有主任中，权力最小的是班主任，可所有主任中，对社会贡献最大的也是班主任。他们培养人，塑造人，教学文化，传承文明。我是其中的一员，我清楚自己肩上的重任。

简介：班规是班级中多数同学公认的,大家都能做到的简要条款。班规是一种制度,它的制定,需要智慧。如果班级有解决不了的问题,可能是班规出了问题。切合班级实际的班规,对于处理解决班级事务,可以事半功倍,甚至可以收到立竿见影的效果。

简介：制定班规是班集体维持正常的教育教学秩序不可缺少的手段和途径。可是，儿童天性渴望自由，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性有时难免和学生的天性冲突。如何将班规照进学生心底，内化于行动当中呢？在实际工作中，我进行了一些尝试。

简介：最近，我们班仿佛得了“瘟疫”，一上课就有同学说悄悄话。“唧唧喳喳”的声音影响了同学们听课，这让老师非常生气。设立一条班规，让那些不守“规矩”的同学收收“小尾巴”，已是迫在眉睫了。事不宜迟，我和几个班干部一商量，一条“特殊”的班规出炉了：上课不准说话，如有说话者，要写200字的说明书说明理由。

简介：“没有规矩，不成方圆。”人类文化的一部分就是管理文化，大到整个社会，小到一个班级、家庭、规诚、训示总是以其精练、哲美的语言来实现思想凝聚、关系和谐、性情陶冶、价值引导的化人效果。

简介：五年制高职的学生多为独生子女，思想活跃、敢说敢为、有很强的独立欲望，正处于价值观、人生观定型的关键时刻。心理和生理上快速成长，造成了心理结构的不平衡和状态的不稳定。有的老师担心制定详细的班规，搞加分扣分，既烦琐又意义不大。仔细分析原因有三：从班规的制定者看，可能以老师强加的意志为主，缺乏学生的参与认同；从班规的导向看，以消极性导向为主，是为了束缚学生违纪行为，控制学生。从班规的内容看，往往以惩罚性条文为主。这样的班规自然不是为了尊重学生，在学生心里，班规只是方便班主任管理班级的工具，学生只是被班规管控的棋子而已，容易引起逆反抵触心理。

简介：从人治到法治是我国文明进步的重要标志，依法治班也同样如此。但在实际生活中，部分教师对此仍存在片面认识。案例中提及的学生在校使用手机现象是教师经常遇到的一个问题。

简介：

简介：【摘要】法治社会的法治意识需要从小培养。在初中阶段制定班规的过程中可以培养法治意识，增强班规的有效性。首先，班规的制定要遵循民主集中的原则；其次，班规的制定要注意程序的公开性；第三，班规的内容要遵循法律规定的相关权利与义务；最后，为提高班规的有效性，班规的内容的数量要恰当。

简介：内容摘要：班规是班集体成员共同遵守的约定。如何有效导引学生遵守班规的约定，是引领班集体建设积极发展的重要步骤，本次研究中，我们通过调查分析现状，提出分层次多维度的实施策略，环环相扣，层层递进，让班规发挥最佳的效应。

简介：【摘要】 班级，是师生活动的架构，是两者共同成长的纽带。所谓：没有规矩，不成方圆。凡是有两个人以上的地方，都需要有规矩，班级更是如此。班规是一个班级关于共同的行为标准、思想道德标准和文化标准的约定，是教师班级管理的重要工具，它在一个班级的日常运转中发挥着重大作用。