简介：摘要：小学数学加减法运算主要培养学生运算能力，能够依据运算法则、运算律正确的完成运算，在教育改革背景下，数学加减法运算教学应以核心素养为向导，使学生正确理解运算问题，能够选择简洁的运算策略解决实际问题，使学生形成理性的数学思维，具备严谨的数学精神，以数学思想思考问题、解决问题。本文将深入探讨如何提升教学有效性，培养学生良好的数学品格。

简介：摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师需要在教学的方式与方法上进行优化与创新，"异分母分数加减法"教学属于数学教学之中的重要内容，对于教师而言，首先需要让学生们了解何谓异分母分数，其次，以具体的案例向学生们进行讲解分数加减法，这样能够让学生们理清计算的顺序，为学生们进行异分母分数的计算提供合理化的依据，从而为今后异分母分数加减法等相关领域的研究实践提供合理化的思路以及借鉴。

简介：  【摘要】不管在任何时期，数学这门课程对学生来说都是一门非常重要的学科。而在小学阶段，数学是学生的基础，也是学生学好数学打好基础，为以后的学习生活做铺垫的重要阶段。但是小学生在课堂上的思维和行动偏于幼稚，注意力也不集中，因此，老师在教学学生数学的过程中是比较吃力的。老师需要根据不同的学生制定计划，并定期优化计划，使用科学的教学方式教学学生，能够让全体学生参与课堂中，让学生做课堂的主人，提高学生课堂中的积极性。

简介：摘要：在全面推进双减政策的过程中教育教学方法和教学策略的改革及创新势在必行，教师需要着眼于质量管理的具体要求进一步优化教学管理流程，合理利用优质教育资源落实好业务管理工作和监督管理工作。始终站在宏观发展的角度，紧跟时代发展的步伐，全面推进减负提质教学原则的有效践行，确保学生能够在教师的指导下实现个人的德智体美劳的全面发展。

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简介：摘要：数量上做"减法",质量上做"加法"是地理作业提质减负的必由之路。教材改革以提质减负为目标,以日常课堂教学为基础,着力改革地理作业设计和诊断方法,丰富作业形态,降低作业总量,增加作业趣味,提升作业品质。本文重在介绍初中地理作业设计与诊断策略。

简介：摘要：为了有效的引导幼儿学好知识，幼儿教师需要掌握基于教学“加减法”的同课异构教学，让幼儿在学习知识的过程中，得到综合的培养。现应用让幼儿了解呼吸系统来说明这套教学方法如何实施。

简介：摘要：小学生年纪小，游戏活动占据了他们大半时间，而学生也十分喜爱这种娱乐形式。在游戏过程中他们能感受到快乐与满足，而且游戏还符合学生的心理发展，能让他们快速适应社会学习与生活。所以在开展小学数学教学的过程中很多教师愿意采用游戏活动开展教学，通过调动学生的感官帮助他们更好的探索与实践，这不仅能培养学生的动手实践能力，还能将教学效果不断提升。在此背景下，本文以分数加减法教学为例，对游戏元素与该教学的融合进行了分析与探讨，以期能提高课堂教学的质量和学生的学习效果。

简介：摘要：近年来，我国移动互联技术的发展可谓如火如荼，电脑、手机等早已在不知不觉间走入了千家万户，与此同时，民众对于新闻的阅读、浏览要求也提出了许多不一样的要求，这同时也意味着传统媒体需要经历一场巨大变革。与新时期相比，传统媒体无论在报纸版面的设计方面，还是在新闻内容的整体结构方面都早已无法满足阅读者的实际需求，因此传统媒体所面临的改革早已势在必行。在这场变革中，纸媒比较受到强烈冲击，作为纸媒要想在这场变革中坚持生存，创新转型，学做“加减法”是条必行道。因此，本文主要针对如何在新时期做好新闻报道内容的加减法进行了深入分析。

简介：摘要：口算是小学低年级数学教学的重要组成部分，是学好数学的基础。在小学低年级数学的教学中，要注重培养小学低年级学生的口算能力。根据学生思维认知发展特点低年级学生的形象记忆远远超越抽象记忆，因此教师应该采取的游戏、直观、形象等教学方法，先培养学生的学习兴趣，使学生对游戏产生了兴趣，再慢慢迁移到学习中来，逐步培养他们的口算能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

简介：摘要：对于小学低年级的教育教学而言，更多的是倾向于引导学生培养良好的学习行为习惯，塑造学生的学习能力，而两位数加减法的运算，在生活中可谓是运用性极强的，对于低年级数学而言，是一个很好的契机，但教学策略上需要多做考量，方才能够实效高效课堂，达到甚至超出预期效果。

简介：摘要：对于小学低年级的教育教学而言，更多的是倾向于引导学生培养良好的学习行为习惯，塑造学生的学习能力，而两位数加减法的运算，在生活中可谓是运用性极强的，对于低年级数学而言，是一个很好的契机，但教学策略上需要多做考量，方才能够实效高效课堂，达到甚至超出预期效果。

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简介：摘要：数感作为《义务教育数学课程标准（2011版）》十个核心词之首，是义务教育阶段数学课程要培养的目标之一，形成“数感”有助于学生对数字知识、简便性、运算的把握与熟悉，更能深入了解数学世界的本质，激发学习兴趣，拓展思维。本文以青岛版小学数学一年级“20以内加减法”的教材内容为依托，从“强调‘起点’的教学”、“注重 ‘建构的过程’”、“达到‘生成’目标”三方面浅谈数感在“20以内加减法”的渗透及培养。

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简介：[摘要]“双减”政策掷地有声，给教育教学带来了全新的挑战和机遇。当下语文的作业设计以机械的抄写、简单的阅读、惯性的习作为主流，学生在一日复一日的练习中，语文核心素养发展较为缓慢。因此结合“双减”政策，设计与创新有质少量的作业势在必行，本文以一年级语文作业设计为例，从语文学习的听说读写行五个方面着手，为语文作业进行加减，提出作业设计的最优策略。