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简介：摘要本文从“挖掘资源，让学生在生活中体验;拓展时空，让学生在自主探究中体验。”进行了论述。

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简介：内容摘要《小学语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是低年级语文教学的重要环节。学生的识字能力如何，直接关系到学生以后的阅读能力，写作能力，是影响学生语文学习效率的重要因素之一。本文针对小学语文自主识字教学中的一些问题，提出自己的一些教学策略以便有效的提高学生自主识字的能力。

简介：以弗莱的原型批评理论看来,《蝇王》是希腊神话的一种“移位变形”。它揭示了:盲目地享乐象征着人类不受约束的原始欲望,原始欲望不断膨胀,就会使人性堕落,兽性崛起,导致人的行为思想逐渐回到野蛮的状态,最终反噬文明本身。人类只有主动放弃贪欲和暴戾,人类文明才不会被践踏,人类的发展才有出路。

简介：上海师范大学教育学院教授刘次林认为，体验是道德学习的根本方式。德育课要以适合其主导型知识的学习方式来体验。

简介：摘要在小学音乐教育教学过程中通过“体验式”的教学方式能够让学生参与到教育教学过程中，更好的感受音乐知识的魅力。为此，在小学音乐教育教学过程中可以为学生学习相应的知识创设一定的情境，在情境中激发学生的学习兴趣，以此取得更好的教育教学效果。在小学音乐学习过程中教师还可以让学生结合所学习的知识进行肢体动作的表演，通过这种形式能够让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教育教学效果。

简介：为了让学生体验程序设计过程,培养学生程序思维,让学生把这种思维运用到生活其他领域,用程序思维来表达自己观点,解决遇到的问题,文章先对Scratch进行了介绍,然后对基于体验学习圈的Scratch编程教学进行了三方面的论述,包括体验学习圈;Scratch编程课程教学四环节;教学四环节在教学中的应用。

简介：随着新课程改革的不断深入,传统的教学模式已经不能再满足学习需求。而体验式学习的应用,为小学数学课堂注入了一剂新鲜的血液,为学生的学习带来了全新的学习方式。学生对体验学习有一定的敏感性,因此,教师应抓住学生的这种学习心理,适时地引导和组织学生展开多种形式的体验式学习,这必然会让课堂教学更为高效,从而增强课堂教学的实效。

简介：摘要在新的教育体制改革下，各校的教学模式进行了完善与提高，尤其对于小学语文教学，更是以体验式学习模式为主，让小学生在切身体会与实践中找到语文学习的意义，为构建高效语文课堂奠定了坚实的基础。

简介：部编版八年级上第一单元是新闻“活动探究”单元。该单元内容编排别具匠心，“新闻阅读”“新闻采访”“新闻写作”每一个版块都洋溢着浓郁的“活动味”。该单元的教学导向鲜明，就是要打破传统单篇解读性教法，让教学回归新闻本位，“以新闻的方式学习新闻”。

简介：沈从文小说中蕴藏着丰富的原型因素。20世纪90年代中期以来，学界围绕沈从文小说的高唐神女原型、水原型、阿尼玛原型、家园原型、大地母亲原型、智慧老人原型进行探讨，有关研究成果揭示了沈从文小说蕴含的丰富的原型因素，为深入解读沈从文的小说提供了许多有益的启发。但是从整体上看，目前研究还存在一些不足：鲜有大家、名家从事沈从文小说原型研究；现有研究成果良莠不齐；研究者在资料收集上下的功夫不足；学界对沈从文作品原型的溯源论证不充分。

简介：教学中体现数学问题的本质并对知识形成过程进行揭示一直是现代数学教学特别强调的目标．教师应引导学生进行不同形式的自主学习与探究活动并使其能够对数学发现与创造的历程进行体验，倡导学生在自主学习、研究性学习中锻炼自身的创新意识．学生亲身经历这一独特的体验是教师教学中应该重点关注与引导的．学生在亲身经历知识发生、发展、形成过程中所获得的求知的快乐往往能够真正激发他们学习的内在动力并因此提升课堂学习的效率．

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简介：摘要数学教育的目的在于帮助学生运用学到的知识去解决生活中的实际问题。新课程标准要求学生不仅要学习数学，更要运用数学，在实际生活中、在交流合作中去发现数学的魅力。体验学习就是让学生通过不断地去感悟数学，最终认识数学的本质。在这个过程中，学生会慢慢学会运用辩证的思维去看待问题，学会创造性地运用所学到的知识去解决问题。

简介：《育德立品》读本是以学习中华优秀传统文化，树立社会主义核心价值观为核心的荔湾区地方课程。教学实施过程中，巧妙运用体验式学习的方式方法，提高学生道德价值判断能力；寓教于乐，绘本式表达实现学生自主内化。以体验式学习实现社会主义核心价值观的自主内化，落实立德树人的根本任务。

简介：追求课堂教学的有效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效,形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化,构建符合学生身心发展的有效课堂.

简介：体验式学习是个过程,是通过参与直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。新课标强调体验性学习,提倡学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说话,用手操作,即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去感悟。在聋校数学教学中开展体验式学习对因听觉障碍而缺乏生活经历与体验的聋生尤显重要,让聋生在各种情境、操作实践、自主探索、合作交流及生活实际中体验;在体验中思考,在体验中创造,在体验中抽象,在体验中升华。

简介：内容摘要《数学课程标准》使用了较多的“经历……的过程，获得……的体验（感受）”。可见，数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。