简介：<正>一作家的审美体验不是一次性的,而是在不断地超越、反复地深化的过程中完成的。在这里,原型体验构成了作家审美体验中的初级层次,也是作家超越感觉对象的一个必经的基本层次。原型体验主要是作家对于事物或对象的外在形式(如形、色、质等)的体验,从感觉角度来说,这是一种外部体验(机体觉),作家由此获得的是初级直觉。这种直觉显得质朴、天真,并且带有浓重的

简介：原型体验教学能够促进学生自主学习能力的提高和整体发展，准确把握原型体验学习的机制有利于原型体验教学的有效实施。原型体验学习机制体现在四个方面：已有原型是原型体验学习的内在动机，自主参与是原型体验学习的前提条件，复杂情境是原型体验学习的现实基础，及时反思是原型体验学习的关键环节。

简介：作为认知语言学的哲学基础,体验哲学认为人类概念的形成依靠人的身体和心智的体验,依靠人与物质世界的相互作用。据此,本文从认知语言学的原型范畴理论入手,探讨体验哲学对原型范畴概念的建构过程和原型意义的扩展过程所具有的解释力,从而为语言哲学中的体验观提供有力的证据。

简介：语言单位是通过范畴来体现的。而范畴化通常以原型为基础，并且涉及隐喻和转喻过程。通过英汉“愤怒”隐喻的原型对比分析，可以发现作为心智的表征和对世界进行范畴化的工具的语言具有体验性：语言受到人类直觉和感知的很大影响，具有生理和文化的基础。

简介：

简介：经历过严冬才知道春天的温暖,挨过狼咬最理解野兽的残忍,要明白梨子的滋味就需要尝一尝……这些都是关于体验的描写.其要旨在于,只有亲身经历过的事物,人们才可能深刻感知和了解它;这种了解是对事物的直接了解,基本了解.在学习中,"蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处"是关于体验的经典写照.

简介：按照心理学的说法，体验是主体对情绪或情感状态的自我感受，即所谓情绪体验或情感道德体验。英国人在“二战”以后，让人在真实的环境中，例如在波涛汹涌的海上，体验学习海员的生活经验与工作技能，就是一种以心理训练为主的学习方式。其实，与实践和内省相关的活动，不仅与情感或态度学习有关，而且是技能技术学习的重要方法。

简介：新课程强调体验性学习，要求学生在学习活动中，不仅要用大脑去思考，而且还要用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用嘴巴去交流，用双手去操作，即用自己的身体去感受，用自己的心灵去感悟。理解体验性学习的真谛，明白体验性学习的要诀，使“以人为本”的核心理念在我们日常的教学中得以焕发。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要：小学生的道德观念和行为习惯必须要从小养成，这样才能够促进小学生健康成长和终身发展。所以在小学阶段的教学工作当中，非常注重对学生进行道德与法治课程的教育。生活原型体验这种教学方法在很大程度上类似于情境教学法，但是在情境构建的时候，更加倾向于生活化场景的模拟，让学生通过一些熟悉情景的体会和经历来形成正确的价值观念和行为习惯。这种教学方式最大的优点就在于能够充分吸引小学生的学习兴趣，实现道德与法治教学的有效性提高。基于这样的现实情况，本文立足于小学道德与法治课堂教学活动探究，如何进行生活原型体验模式的实践。

简介：摘要：在小学的教育教学多元课程开展实施期间，其各个学科课程的设置都有其意义价值所在。其中，道德与法治课程则是以培养学生的思想道德及法治意识为核心，旨在学生思想行为的培养教育，对于学生的成长发展有着深远且重要的影响作用。因而这一课程教育与其他知识性学科存在本质的区别，需要学生能够在实践体验中获得思想及情感上的升华。对此，本文将立足生活原型创设体验式实践活动课堂，促使学生能够获得更为真切有效的教育指导，实现道德与法治能力的切实提升。

简介：王灿明在《全球教育展望》2005年第12期上文说，体验学习的思想最初来自美国著名教育家杜威的“经验学习”，后来哈恩博士针对学生普遍缺乏自信，不懂得对人感恩，缺乏体谅，开发了一整套学生亲身体验挑战、突破和冒险的学习方式，用来提供学生平衡成长的机会与空间。目前，体验学习在世界各地得到了迅猛发展，我国新一轮课程改革也特别强调“体验性目标”的重要性。

简介：知识的学习过程是学生情感体验的过程，只有让学生参与到特定的数学活动中，在具体的情境中体验数学结论形成的动态过程，获得丰富、深刻的认知体验，在体验中建构富有个性特色的知识体系，才能使学生受用一生。

简介：“体验性学习”是通过实践来认识周围事物.通过学习者完完全全地参与实践过程,使学习者真正成为学习的主角.教师的作用不再是一味地单方面地传授知识,更重要的是促使那些可视、可听、可感的事物成为孩子们的体验内容,让学生在实践中有所体验,在体验中有所感悟,在感悟中联系所学知识,从而产生一种渴望学习探究的冲动,自愿地、全身心地投入学习过程.

简介：您听过这首小诗吗？＂我丢了,丢在了如山的书堆中,丢在了如海的墨水里,我问自己,我在哪里？哦!我已找不到自己,我只属于书本作业,我只属于……唉……我只是奴隶!＂这是2001年《中国校园文学》上发表的一位中学生的小诗,听到这儿,你想到了什么？当我第一次看到这首诗的时候,一种难以名状的感受涌上了心头。当今的中国教育,求知识,重学历,

简介：摘要

简介：当前小学数学教学中,学生认知过程与知识建构之间往往有一道鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展.为此,教学时,我们要为学生提供自主学习空间,让他们置身于一定的情境之中,去体验数学知识的形成过程,促进主动发展.

简介：

简介：根据新数学课程标准的要求，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，学生提供观察和操作的机会，使学生在问题中有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学。为了增强学生的应用意识，小学数学应重视生活化的探索，即在教学中从学生的生活经验和已有知识背景出发，用问题解决学习的方式，寻找生活中的数学原型，联系生活实际讲数学，体现数学，用“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，来激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生真切地体会到数学就在身边。