简介:〔摘要〕板图板画作为地理教学图像文字符号等信息的载体,具有容量大,能直观的展现教学内容并有助于学生理解等优点。
简介:《数学课程标准》指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”课程标准使我们的数学教育回归人文教育,凸现以人为本的教育理念,更加关注学生的体验性学习。体验使学习进入了生命领域。因此,在小学数学课堂教学中,我们应该让体验学习更积极有效。一、课前感知,初步认识有些数学知识比较抽象,学生学起来会感到吃力。这就需要教师在教学这些知识之前,布置学生预习,组织学生在现实生活中去寻找、收集生活素材,将学生的视野拓宽到他们熟悉的生活空间。通过一些实践活动,把知识形象化,为学生提供感性认识。如北师大版小学数学第一册“认识物体”,我在课前布置学生预习,要求每个学生准备好“长方体、正方体、圆柱、球”。为了准备好物体,学生认真预习课本,还向家人咨询,初步了解物体的特点,并从生活中去收集这四种形状的物体。课堂上,在教师的引导下,学生通过自己看一看、摸一摸、玩一玩、说一说,亲身体验了知识的形成,同时积累了生活的经验。二、课上参与,发现过程1.在创设情境中培植体验的基点数学知识源于生活,并最终服务于生活。尤其是小学数学,在生活中都能...
简介:摘要《数学课程标准》提出“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”小学数学体验学习正是基于这一思想,体验学习是新课程改革中倡导的一种学习方式,主要通过创设各种教学情境,引导学生自主探索,让学生在知识的获得、思维的形成、问题的解决等过程中积极参与体验,使学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法,培养学生的自主学习和主动探索能力。