简介：在开展语文研究性学习过程中,教师所起的作用不是进行所谓权威性的评价,而是利用课程特点和教学内容引发学生产生问题,引导学生思考和探究问题,让学生通过自己的经验来建构新的认知结构,把知识学习、技能习得与人格完善有机结合起来,从而使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。

简介：自主学习是基础,合作学习是过程,探究学习则是新学习力式的归宿。什么是探究？探究是一种心理倾向和行为方式,即人们对未知的事物有认知的愿望,想了解其＂是什么＂;或想了解已知事物的现状,即＂怎么样＂,在此基础上,进一步追究其来龙去脉,了解它＂为什么＂会是这样。可以说,探究的基本内涵就是人的好奇心和求知欲,只要是思维正常的人,都有探究的潜能。

简介：现代学习方式有一个重要的特征就是体验．人类获得知识是生命领域的一种积极的行为。只有通过体验，知识才会实现传递和生成。体验涉及到人的情感、生理甚至人格，因为学习不仅是增长知识，更是身心的发展和人格的健全。

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简介：学生具有良好的学习数学的自信心，是学生学习品质形成的一个重要方面，而良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证，不良的学习品质会严重影响学生身心的发展和能力的提高。由于许多学生对数学学习感到困难，缺乏学习信心，因此教师在教学中首先应引导他们对学好数学充满自信，相信“我能行”。

简介：摘要：《新课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。俗话说：“心灵则手巧，手巧则心灵。”可见，手脑并用能不断发展学生的思维。数学中的概念、计算、综合运用和量的计算都可以借助实验操作教学手段完成知识的传授和思维训练的过程。在几何形体教学中运用观察、操作等体验教学有助于学生获得对几何形体和平面图形的直观体验。

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简介：摘要培养小学生学习数学的兴趣是不可忽略的，也是非常有必要的，我们教师必须千方百计激发学生学习数学的兴趣，让他们在学习过程中享受解决数学问题带来的快乐。

简介：优化作业设计是数学教学改革的一个重要内容。教师要融数学作业以情趣性、情境性、层次性、开放性、实践性和创意性，使学生获得愉快的学习体验。

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简介：摘要美术新课程理念注重对学生美术学习过程的亲身体验，这就要求教师在组织教学的过程中，要注重教材使用的灵活性，不以本为本，灵活组织教学。注重主客体的交融性，注重结合学生实际情况，加入利于体验性学习的元素和学习方法。要注重实践，通过实践充分刺激学生的视觉、触觉和审美情趣。

简介：课程标准要求“让学生有更多的机会主动地体验探究过程”，在“做科学”的实践中养成科学态度，获得科学的方法。这就是说在教学过程中，必须彻底改变教师教学生学的方式，把教学活动变为在教师的支持下，让学生自己经历与科学家进行研究时的类似过程，领悟科学思想，掌握科学方法，获得科学知识和技能，体验科学研究过程，培养合作学习精神。这对第一线的教师而言，既是一种机遇，也是一项挑战。为此，作为化学教师，我们必须充分利用化学教材中一系列有价值的课题和生动的素材，去学习实践这一新的教学理念。

简介：摘要《语文新课标》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式，呼唤在教育教学中实行体验性学习。

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简介：文章借助当前流行的SecondLife三维虚拟平台，在分析其特点和体验式学习相结合的优势的基础上，探索在该平台上构建学习环境，开展体验式学习活动。认为借助SecondLife所构建的虚拟学习环境，具有高度的仿真性，学习者通过化身可视化、“面对面”地以文本、语音、表情等方式互动，借助相关工具进行学习评价和自我反思，从而获得良好的体验学习效果。

简介：摘要当我们用眼睛看，我们只能记忆10%；当我们用耳朵听，我们只能记忆30%；当我们亲身经历，我们却能记忆80%。数学教学一定应强调学生的亲历性，让学生经历学习过程，充分体验数学学习的价值，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

简介：摘要：小学数学课堂采用体验式学习方式符合当前新课改对基础教学的客观要求，也符合小学生的身心特点。本文结合小学数学开展体验式学习的优势，深入探索了开展体验式学习的途径，力图通过本文的研究，可以有效的改变传统的教学方式，提高课堂教学效率，让学生能够通过更加趣味化，个性化的学习方法体会到数学的魅力。

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