简介：所谓环境,其意是指周围的境况。依不同的学科,环境具有不同的类别。经济学研究经济环境,政治学研究政治环境,新闻学研究舆论环境等等,德育也有自己的环境,即德育环境。所谓德育环境,就是开展德育活动的客观条件和德育对象所处的境况。它所包含的范围和内容是很宽泛的。对德育环境的范围、状态、性质、作用等方面内容所作的概括就是德育环境理论。它是德育理论的重要组成部分,在德育活动中有着重要的指导作用。不同社会,不同国家,不同的教育流派,对德育环境的理论概括是不同的。为了使德育工作更好地适应改革开放的新形势,有必要按照古为今用、洋为中用的方针,对各种不同的德育环境理论进行分析、比较,以便吸收德育环境理论的有用成分,抛弃唯心主义、形成上学的糟粕,确立马克思主义的德育环境论,用以指导我国的德育环境建设,推动德育工作。

简介：本文从德育工作的实际领域出发,提出“邓小平德育理论”的新概念,认为邓小平德育理论是邓小平理论的一个重要组成部分,并从德育的地位与作用、方向与任务、德育内容、方法与效能等角度对其内容作了初步探讨。

简介：现代社会是一个充满对话精神的社会，高校德育对话是对话精神在高校德育领域的回应，它可以理解为一种德育模式，同时它也是一种德育理念。从“对话”和对话理论着手，探究高校德育对话理念提出的背景以及实施高校德育对话的积极意义，能更好地发挥高校德育的实效性，丰富高校德育对话理论研究。

简介：与“重义轻利”、“义以为上”的主流价值观念相契合，儒家德育在长期实践探索中逐渐形成了自己“极高明而道中庸”的独特理论范式。这一理论范式对理想人格一“由君子而圣王”的梯度设计，对人的心性血脉的不懈求索，对德教体系的全时空、多菱镜、生活化构建，对自觉的个体修养、巧妙的启发诱导以及知行关系的辩证认识，均不乏真知灼见，对推动和深化当代德育改革仍具有一定的启迪之功。

简介：基于长期以来德育工作往往不是以学生发展为核心的现状，通过文献研究，结合学校开展德育工作的具体案例，从理论和实践层面对中学人本德育问题进行探讨，提出当前学校提高德育实效性需要构建人本德育的观点，并为构建人本德育提供理论参考和实践指导。

简介：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导，将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践，在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。

简介：摘要：道德与法治课程是在学生初中阶段开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。初中初中阶段是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段,教师在教学过程中应结合初中生的学习实际,从社会理论入手做好德育教育渗透,提升德育教育效果。

简介：综观2005年德育理论研究，反思德育学学科自身成为德育理论研究的新视野，反省学校教育的道德性成为德育理论研究的新视域，关注学生日常生活及其遭遇、冲突、细节等成为德育理论研究的新视角，挖掘教师及其教学活动的德育资源成为德育理论研究的新视点。

简介：邓小平德育理论的特征是解放思想与实事求是、党性和科学性、理论性与应用性、创新发展与超越性的辩证统一,具有鲜明的理论特色,是马列主义毛泽东思想德育理论在新时期的丰富发展,是新时期德育工作的指导思想和操作典范.

简介：中国德育实践是中国德育理论的外显，中国德育理论决定了中国德育实践的理念和发展方向。中国德育基本理论主要由以下几个方面构成：个体学习善而向善、实践道德而趋近道德是中国德育的核心假设；个体从自我层面向群体、社会的道德扩展，是中国德育中个体的成长路径；道德是政治的基础，政治有道德示范的责任，是中国道德与政治相结合的核心理念；崇尚整体协调一致的德育，倾向于主导价值观，是中国德育价值体系的基本特点。这几方面共同构成了中国德育的理论体系。

简介：各位老师、同学好!广州马上就要开亚运会了,就像北京开奥运会一样,总动员,特别激动、特别兴奋,整个城市都互动起来了,所以在这个时候来广州,看看这个环境,很受感动.我是学师范的,1958年到了北京师范学院（现在叫首都师范大学）学历史专业.1962年毕业了就留在了那个学校,一直待到1990年,后来调到北京青年政治学院.

简介：

简介：就当前我国学校德育面临的挑战，分析了我国学校德育所处的困境及其原因，并且就当代西方德育理论对我国学校德育的启示。阐述了我国学校德育的未来走向。

简介：我国的高校历来十分重视学生的思想政治工作，有着好的传统和成功的经验。进入新的历史时期，市场经济下形成的思想多元化，带来了传统德育方式与学生受体的新矛盾，直接影响到高校德育的实际效果。为改变这种状况．以开放的胸怀和心态学习借鉴并引入西方的“价值澄清理论”，不仅能充分体现高校德育的新特点、新变化，也必将会给高校德育工作注入新的活力。

简介：生态体验是一种全新的德育教育理念，它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态关系中，反思与构建一种互生共存的生态和谐道德观点，引导受教育者树立崭新生态意识、生态智慧和生态德行。纵观当前幼儿教师主导一切的德育教育模式，剥夺了幼儿自然生态的生长机会与条件，幼儿教师习惯于将幼儿看作是柔弱和简单的存在，从而多采用强行灌输的德育方式。要从根本改变枯燥说教的模式，呈现德育教育原生态人本吸引力和感染力，就必需以尊重幼儿道德经验建构的自然生态体验过程为主导，还给幼儿活生生的生活世界，让幼儿承受自身道德抉择结果、思考自身道德行为与后果之关系的机会。

简介：德育生态是近年来德育研究的热点之一。目前学术界对于德育生态的研究还不多,成果还不够丰富。本文对国内德育生态理论进行了综合的梳理,从基本内涵、内容结构、理论依据三个方面加以归纳并作简要评述。

简介：生活德育作为一种新的教育理念是对知性德育的超越。生活德育理论的研究内容主要涉及生活德育的含义、生活的内涵、生活和道德的关系、生活德育的实施策略和生活德育的理论基础等方面。研究中存在的问题是概念不清、生活界定不明、生活德育模式研究贫乏、实施策略缺乏可操作性等。厘定概念、科学界定生活、探索有效的生活德育模式和策略，是生活德育的理论研究和实证研究的发展方向。

简介：道德需要在品德结构中处于核心地位,现代德育体系应建立在道德需要的基础之上,因为道德需要是个体行为和活动的决定原因。现代德育体系要在教育中发挥动力定向的作用,必须研究其理论基础,即道德需要。

简介：

简介：德育应“以善为本”，包括讲善言、种善因、存善心、行善举、扬善道，通过在静处闪光、让本真说话、为进步买单、对美丽负责、与成功有约、被幸福守望等等行动，培养学生忠恕、明理、知耻、礼让、悔过、孝慈、感念和敬畏的品性。