简介：2014年初，黔南农信社创新开办“金融夜校”宣传“信用工程”、普及金融知识、解读政策法规、传递致富信息，全年共举办“金融夜校”4118场次，培训人数30．12万余人次，覆盖全州99个乡镇、1222个自然村。

简介：

简介：摘要：随着我国教育的发展，核心素养已逐步成为语文教学的一个重要课题。文章从语文素养内涵、以核心素养为核心的高中语文教学策略等几个方面进行探讨，通过对高中语文素养内涵的认识，从转变传统教学模式、确定学生课堂主体性等几个方面进行了探讨。

简介：摘要：初中阶段，是学生对世界充满好奇的重要时期，教师不仅仅需要传递给学生大量的基础知识，更需要培养其探索世界的思维能力以及学习习惯。当前，随着新课程改革的渐趋推进，初中生物作为一门与世界联系紧密的学科，对培育学生的核心素养具有重要意义，而读思达教学法更是提升课堂效率的关键之举，本文将从读思达教学法出发，探讨初中教师应如何在激发学生的学习兴趣基础之上，提升其学习能力，指导学生将在生物学科获得的学习方法广泛应用到其他学科，促进学生的多方位发展。

简介：

简介：习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面部署,在全国高校师生中引发强烈反响。浙江工商大学作为浙江省人民政府、商务部和教育部共建高校,认真学习领会全国教育大会精神,坚持立德树人根本任务,立足新方位、找准新坐标,在加速推进高水平大学建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人上做出了有力探索,迈出了贯彻落实全国教育大会精神的坚实步伐。

简介：

简介：河长制是来自基层的治水创举,浙江绍兴在探索实施中走在全省乃至全国前列。目前,绍兴全市共有市、县、镇、村四级河湖长11276名,实现了河湖长在水域的全覆盖。今年9月,绍兴发布了全国首个河湖长制地方标准。为创新主题报道,传播绍兴声音,以新闻的力量持续推动河长制落地生根,从2016年6月起,《绍兴日报》在全国媒体中创先开设'当好河长'栏目.

简介：摘要：小学低年级正值“扣好人生第一粒扣子”的黄金时期，但他们的认知能力和理解能力却刚刚起步，尚处在一个掌握和提升自身基础能力的懵懂期，老师如何抓住这一黄金期、懵懂期，通过绘本阅读来提升他们的语文综合能力，让核心素养在他们幼小的心灵落地生根呢，本人在教育教学过程中做了如下实践和探索。

简介：一条条村规民约约定俗成,一个个好人涌现身边,一场场道德讲堂门庭若市,亮家训、晒家风、比家教,古庙会上评选好公婆、好媳妇……今年以来,周至县在培育和践行社会主义核心价值观中,结合县情实际提出＂三线五风＂建设,要求全县干部群众严守法律底线、谨守规矩红线、追求道德高线,积极培育遵礼守道、正义和善的家风,邻里和睦、

简介：康城小学于2012年9月开办,康城喻义＂康桥＂,源于徐志摩的《再别康桥》,这是我们全体师生和广大家长的美好愿景。学校校训＂康诚美礼＂应运而生。＂康＂即健康快乐,身心健康、快乐成长是教育的基础;＂诚＂即诚实求真,求真务实的科学态度则是教育的本质;＂礼＂即守礼求善,养成良好习惯,塑造健全人格这是教育的规范;＂美＂即培艺求美,通过艺术教育,培养鲜明个性,从而达到教育的升华。

简介：摘要：生物核心素养对初中生物教学提出了新要求，教师不能仅注重对学生知识与技能的培养，还需要注重对学生生物综合能力的培养，充分发挥出生物课堂的育人功能，促进学生的发展。本文从核心素养下初中生物课堂的立德树人功能以及核心素养下初中生物课堂面临的挑战两方面入手，对提升初中学生生物核心素养的课堂教学优化路径进行探析。

简介：摘要：在核心素养的教学背景下，各学科的教学更加重视培养学生的综合素质。而小学阶段的学生还存在一定的知识欠缺，教师要重视课堂创新，建立丰富多彩的语文教学课堂，进一步强化学生的综合素质，促使学生在有效的课堂中完善基础知识学习、拓展思考。本文基于核心素养教学背景下小学语文理解力课堂展开研究，并提出一些可参考性的策略。

简介：语文教学要落实核心素养的培养,这是时代的要求。落实核心素养首先要学习语言,培养言语能力,实现语言建构与运用、思维的发展与提升;其次要接受人文熏陶,丰富内心世界,实现审美与创造,达成文化的传承与理解。笔者以培养语文核心素养为出发点,进行＂三核＂课堂教学实践,即基于＂核心素养＂设计＂核心问题＂,围绕＂核心问题＂搭建＂核心结构＂,细化学段＂核心素养＂.

简介：摘要企业的发展离不开政治领导，人的内心是最大的政治。本文结合石油管道安全生产管理，创新开展家文化建设工程，而对于家文化建设工程如何和企业经营管理相结合，如何深入基层职工内心，如何提高职工工作积极性和主动性，值得深入思考、探索和研究。

简介：推理能力是《数学课程标准（2011年版）》中十个核心概念之一。课程总目标及学段目标都对这一内容进行了描述：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

简介：纵观当下小学教育,依然存在一些问题：学科教学单一,教学模式化,知识碎片化,学习浅显化等等.尤其是语文学习,一篇一篇课文,一节一节语文课,学习机械化、技术化,一学期一学期看不清楚语文能力的提升.为了给学生创设更加广阔的学习天地,培养学生终身学习的能力,造就学生现在和未来必需的语文素养,我们必须研究、实践深度学习.

简介：学生发展核心素养(简称核心素养),是当下我国基础教育课程改革乃至整个基础教育改革的一个热词,'核心素养'被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务,学生通过历史课程的学习,形成作为现代公民应具备的历史学科核心素养,促进全面发展、个性发展和持续发展。

简介：摘要:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,其中思辨指的是缜密地思考,明晰地分辨。思辨性阅读有利于培养学生的思辨能力，提高学生的语言表达能力,提升学生的思维品质,激活学生的思辨意识。 小学语文教师要在实际的教学过程中采取有效的思辨性阅读措施,针对学生的思辨能力与思维进行培养与提高,利用思辨性阅读去挖掘文章中的文法特点,去构建文章与学生之间的沟通桥梁。

简介：摘要：教师要以核心素养为基础，“升华”生物知识的教学策略，采用多样、丰富的教学模式，增强学生对生物知识的认知、掌握度，促推学生知识实践、理解技能的有效“成长”，推动教师对高中生物课程进行改造和优化。对此，本文将围绕在核心素养的背景下进行高中生物课堂教学的策略进行分析和探究。