简介：摘要新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

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简介：摘要：小学数学学困生的转化是一个长期的过程，教师应灵活运用教学方法，抓住学生个人特征，依据实际教学情况制定出切实可行的教学方案，充分激发出学困生的教学兴趣，以兴趣为指引唤醒学困生数学学习热情。同时教师要善于能动地利用课堂的各方面条件，激发学困生的求知欲，提高整体的教学效率，不让任何一名学生掉队，帮助学困生尽快跟上班级大部队步伐，在数学学习的过程中不断完善自我，获得成长。

简介：摘要：小学数学主要针对数学学习的理论与方法展开教学，是小学生数学思维培养的基础阶段。小学是数学学科打下基础的重要时期，如果学生在这一阶段没有跟上整体的学习脚步，后续追赶将会耗费大量的时间与精力。但部分小学生思维认知尚未建立健全，容易因为枯燥的数学理论知识而失去继续学习的兴趣，成为学困生。为解决这一问题，教师应找准学困生学习痛点对症下药，将数学学习的基础建立在学困生兴趣的培养上，有效提高小学生整体数学素质，推动学困生顺利转化。

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简介：《新数学课程标准》关于评价的基本理念是：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

简介：

简介：摘要：数学课程的开设，是在让小学阶段的学生去接触真正的大自然的科学，让学生能够掌握基础的算术能力，是在为未来更深入的学习数学打基础。小学低年级的学生还不太明白数学学习的具体内容是什么，如何学习，这就要求教师要在上课的过程中为学生讲解，让学生在缓慢的学习中去掌握一些数学学习的方式，从而去提高学生学习数学的水平，增加对数学知识的了解。数学学习方式的多样化，才有助于学生去选择适合自己的方法，这需要学生在学习中不断地实践和使用，最终才能得出。

简介：摘要：本文研究了游戏化学习在小学数学学习中的应用和效果。通过分析游戏化学习的作用和优势，以及小学数学的特点和需求，探讨了如何合理设计游戏，引导学生在游戏中学习，以及及时反馈和评价等方法。研究发现，游戏化学习可以显著提高小学生数学学习的兴趣和动力，增强他们的实践能力、数学思维能力和团队合作精神等。同时，游戏化学习还可以提高小学数学的教学效果和学习效果。但是，也存在一些挑战和问题，例如时间管理、公平性和公正性等问题需要进一步探讨和解决。总体而言，游戏化学习是一种非常有前途的学习方式，值得在小学数学教学中推广和应用。

简介：摘要：阐明了小学生数学学习方式与习惯养成的意义，并提出小学生数学学习方式与习惯养成的策略，希望对目前的小学数学教学有所裨益。

简介：摘要：近年来小学生的数学学习方式从被动接受老师的灌输逐渐转变为自主探索研究。教师应不断优化教学更好促进学生这一转变趋势。通过发挥信息技术优势，让学生掌握数形结合的方法；创设开放和多元互动的课堂氛围，让学生不拘泥于已有方法，勇敢表达不同想法；在课堂和课后的实践中不断追思获取数学学习的价值意义。

简介：摘要：《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学学习是经历数学活动的过程，学习不再是一种被动吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程，而是学生用已有的知识处理新的任务，并建构自己的意义的过程，数学教学是从知识转化到数学活动的过程。基于此，本文章对小学数学学习方式转变的教学策略之我见进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：新课程标准大力提倡转变学生的学习方式，由传统的接受方式向自主探索、合作交流、动手操作的方式转化，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，突出学生在教学过程中的主体作用。尽可能让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，通过数学学习方式的转变，达成新课标下的小学数学教育目标。基于此，本文章对小学数学学习方式转变的教学策略之我见进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着素质教育不断推进和发展，教师作为教学活动的组织者和学生学习道路上的引导者，需要不断的结合实际情况来探索出更加有效的教学策略。众所周知，数学是一门与我们日常生活和学习息息相关的学科，并且具有一定的抽象性和逻辑性，适合小学生的教学策略往往更能够促进学生主动学习。具体来说，我们可以结合以下几点策略来开展教学，促进学生学习能力的形成和数学水平的提升。

简介：摘要：新课程在小学提倡转变学生的学习方式，由传统的接受方式向自主探索、合作交流、动手操作的方式转化，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，突出学生在教学过程中的主体作用。尽可能让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，通过数学学习方式的转变，达成新课标下的小学数学教育目标。

简介：摘要：如何根据实际教学情况构建合适、有效的高效课堂模式是每一位教师不断追求的理想目标和教育教学不竭的动力。在实际的教学当中，只有少数教师能真正践行高效教学的理念，大部分教师忽视了一些导致课堂低效的可控因素，所以大部分地区和学校仍旧处于传统教学下“高压力低效果”的状态。本文笔者就立足自身教学实践，简要提出了几种有效教学模式。

简介：

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简介：摘要在新的课程标准指导下，我校实施的教师学案设计改变了学生的学习方式。在一堂课的几个具体环节中，实现了自主性学习、合作性学习、个性化学习、体验性学习等几种新课程所倡导的学习方式。