简介：德国职业教育＂双元制＂、职业资格和职业继续教育等法律制度。对于＂双元制＂,我国应改革现行线性发展模式,借鉴＂双元制＂直接贯通教育和市场的制度设计,并修改现行职业教育法。在职业资格方面,我国可以德国为师构建职业资格法律体系,并理顺运行机制。在职业继续教育方面,我国应借鉴德国多层次的职业继续教育立法,填补立法＂断层＂,还要借鉴德国立法中的社会参与机制、质量监控机制和经费保障机制,以职业继续教育为突破口建立起终身化教育法律体系。

简介：摘要：随着社会发展，农村家庭教育在法律意识方面的亟需得到了越来越多的关注。本文首先探讨了农村家庭的法律意识，其定义、特点和形成背景，并进一步揭示其与家庭教育之间的密切联系。研究发现，家庭教育中的法律问题不断增多，需要法律教育的介入和引导。针对这一问题，本文深入分析了家庭教育与法律的互动关系，并提出了一系列增强农村家庭教育法律意识的建议，旨在为农村家庭提供更为合理和法制的教育环境。

简介：摘要：随着我国社会经济的快速发展，终身教育理念逐渐深入人心，开放教育作为终身教育体系的重要组成部分，其法律专业教学方法的研究与探讨具有重要意义。本文以终身教育视野为背景，分析了开放教育法律专业教学方法，以期为开放教育法律专业教学提供有益的借鉴。

简介：张燕在《天中学刊》2013年第6期撰文认为，教育法律信仰是我国实现依法治教的精神支持和动力源泉，然而目前我国社会教育法律信仰危机的存在和蔓延是一个不争的事实。传统文化思想障碍，教育法律运行机制失调，公众教育法律知识缺乏，教育法律宣传工作不力，学校、教师权威绝对化等因素是造成我国公民教育法律信仰危机的根源。公民教育法律信仰形成的途径包括：保证教育法律的有效运行，加强教育法律知识的宣传，提高公民的教育法律意识，强化教育工作者的示范作用等。

简介：<正>教育法律救济对于保障学校、教师、学生的合法权益,对于监督政府依法治教有着非常重要的现实意义。众所周知,没有救济的权利只是一种虚设的权利,只有完善的法律救济制度才能够让相对人在权益受到侵害时,通过法定程序和途径使受损害的权益获得法律上的补救,并最终保证合法权益的实现和法定义务的履行。为明确北京教育法律救济的现状、特点、发展趋势与存在的问题,本文通过对1996—2004年北京市教委政策法规处受理的教师与学生申诉案件、北京市教委作为行政复议机关或被复议人的行政复议案件以及北京市教委作为被告的行政诉讼案件,共计161起案例进行统计分析,以期实现对北京

简介：《教育法》的立法宗旨、法律地位及主要特点新讯《教育法》第一条明确规定了立法宗旨，即“为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设”。这一立法宗旨有两层含义：一是面对教育事业的发展还不能适应经济建设和社会发展需要的现实状况，制...

简介：<正>根据教育部制定的"五修四立"教育立法规划,在未来五到十年时间,现行七部教育法律中的五部需要修订,并重新制定四部教育法律。这直接涉及法律的稳定性与社会适应性这样一个法律科学悖论难题。创制的教育法应具有稳定性,又要随着社会的发展和教育的改革而变动。教育法是被动、消极地一味迎合

简介：试对我国教育法律学科建设现状、加强教育法律学科建设必要性及教育法律学科建设在教育法制建设中的作用问题作简要分析，表明当前我国应大力倡导教育法律学科建设，从而全面、有效、科学地指导和推进社会主义教育法制建设，为社会发展服务。

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简介：<正>教育法学是什么?至少可以从两个角度给出解释:一是作为一门学科的教育法学,一是步入教育法治视野的教育法学。教育法学做什么?同样可以从两个角度作出解答:既要研究文本中的教育法,更要研究行动中的教育法。

简介：加强成人教育法律体系构建既是成人教育科学发展的法律保障,又是实现人人享有受教育权和学习权的法律基石。英国在成人教育发展的每一个重要阶段都会颁布一些具有重大影响的法规。我国应借鉴英国的成人教育法律体系建构经验,加快成人教育立法的步伐,完善成人教育法律体系。

简介：青少年校外教育是预防青少年犯罪、促进青少年全面发展的重要教育类型。它与青少年学校教育、家庭教育之间是功能互补、相辅相成的关系。德国青少年校外教育法律制度具有悠久历史,其宗旨明确、理念先进、目标多元,从教职人员资格、非公共性质教育机构准入机制、教育机构资质管控机制等多个领域全面规制与引导德国青少年校外教育事务,有效促进了德国青少年校外教育事业的健康有序发展。与德国相比,我国尚不具备独立完整的青少年校外教育法律制度,关于青少年校外教育的现行法律存在诸多空白与不完善之处。基于此,我国可借鉴德国范式,构建与完善符合我国国情的青少年校外教育法律制度,使青少年校外教育现存问题通过法制化途径解决,并推动青少年校外教育事业的可持续发展。

简介：我国教育法律纠纷逐渐呈现多样化与复杂化的特征。因此,构建和解方式不仅是保障中小学校、教师、学生及学生监护人等主体的合法权益,而且也是义务教育管理法治化的根本要求。义务教育法律纠纷的和解方式主要遵循以下几个要求：和解方式合法性、和解方式效率性以及和解方式的有效参与性。义务教育法律纠纷和解方式主要从以下几个方面进行构建：一是遵循平等自愿、合法合理原则,二是建立完善的规章制度,三是建立多元化纠纷解决途径。

简介：文章从云计算的基本概念出发，论述了云计算的基本功能架构和服务模型，阐述了云计算应用于教育教学的基本现状，分析了云计算在广西电大系统远程教学应用中存在的问题，提出相应的解决方法，探索了广西电大法律课程远程教学模式改革等问题，对加快云计算应用于其他远程教学课程具有重要意义。

简介：我国教育界普遍关注,广大教师和职业教育工作者热切盼望的《中华人民共和国职业教育法》已由全国人大常委会审议通过,并于1996年9月1日施行。

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简介：初当教师时，踌躇满志，一心想当一个好教师。于是，认真教学，严格要求学生。结果却事与愿违，不但教学效果平平，师生关系也比较紧张，一度都不想当教师了。一次，偶翻一本教育杂志，看到了介绍周弘老师的赏识教育的文章。看后颇受启发，反思自己的教育教学活动，这种教育方法正是自己所缺失的。随后，我试着把赏识教育方法运用于教育教学活动之中，收到了立竿见影的效果。几年来，我快乐地教着，逐渐成为一名学生心目中的好老师；学生们快乐地学着，快乐地成长着。

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简介：启发诱导是按照人们思想变化的规律,针对犯错误者及有思想问题的人的思想症结,所采取的启蒙思想、脱离盲目、逐步提高思想认识的一种教育方法。它在具体做法上,主要有下列四点:一、提出问题,热心地和被教育者一起弄清挫折与错误所造成的危害,破除对方心理上的“稳态症”。有些同志受挫后尽管情绪上有波动,但对问题没有充分认识,于是表现出一种“稳态症”。即:对后果估计上的“稳态症”———总以为没啥了不起,看不到后果的危害性;思想认识上的“稳态症”———总觉得受挫出错是客观条件造成的,看不到主观方面的失误;行动上的“稳态症”———由于抱着一贯正确的态度,于是出现一种心理定势,思想上无触动,表现上无行动,依然故我。要破除这种稳态,首先应该从弄清后果入手,提出一系列有启发意义的问题,使大家看到危害的严重性,从而打破认识上和心理上的恒定状态。那么,挫折与错误有哪些危害呢?从客观表现看,它往往使人的需求中断,不敢去追求高远的正确目标;它往往造成事业上的损失,使应该达到的目标无限期地推迟了。从主观表现看,由于挫折与错误,有的人又不能正确认识,结果不是推诿于别人,便是自己默言寡语...

简介：法律英语语言能力是我国高级应用型法律专门人才应当具备的基本能力之一。然而，电大开放教育本科法学专业学员的法律英语语言能力却未尽人意，这与该专业法律英语课程的缺位有关，并在一定程度上阻碍了该专业培养目标的实现。本文在分析法律英语的主要特点后，重点论述了电大开放教育本科法学专业开设法律英语课程的必要性和可行性，并得出结论：开放教育本科法学专业应该开设法律英语课程。