简介：摘要：在新课标理念的指导下，高中数学教学已经逐渐采取整体单元化教学的方式。在运用新的教学方式时，数学教师的教学规划需要立足于每个教学单元，通过对整体单元的通盘考虑，细致把握，从而实现数学教学目标的高效完成。在本文中，笔者将从制定单元目标和制定课时目标两个方面对整体单元教学进行整体性、连续性和细致性、具体化的分析和阐述。

简介：摘要：高中阶段的数学学习内容以及难度都得到了极大程度的提升，因此很多教师会在教学工作里将整体内容分割的理想化，使学生逐个知识点逐个知识点的击破并实现其能力的提高。但是过度零散化的教学通常导致的学生缺乏宏观的知识体系，他们在知识学习活动里总是会出现一些知识点混淆等不同情况。因此整体单元教学思维也开始引起很多高中数学教师的重视，这种方法能够结合整体教学以及分散教学的优势来强化学生对于数学知识的整体把握，极大程度上促进学生的数学核心素质养成。文章立足于整体单元化教学展开探究分析在整体单元化教学当中如何进行高中数学教学目标的制定。

简介：摘要：

简介：摘要：数学结构化的教学能力是每个教师必备的教学能力，能够对章节知识进行总结和归纳。此文主要结合小学生的数学教学，从实际问题出发进行分析总结。旨在提高小学生的数学综合学习能力和数学分析能力，改善学生的答题方法，让他们懂得知识的积累和运用。

简介：摘要：在当前的高中数学教学中，教学目标的制定在整个教学过程中占据着越来越重要的地位。只有明确教学目标，教师根据教学目标开展教学活动，从而使数学课程的价值最大化。整体单元化教学与传统的数学教学是存在差异的，传统的数学教学需要教师在每节课前做好教学设计，确定教学目标，而整体单元化教学使教学目标的规划更加科学合理，还能丰富整个单元的教学内容，使数学教学更加连贯，数学的逻辑性更加直观，系统性教学特征更加突出，从而确保有效地提高学生的学习质量。

简介：摘要：

简介：摘要：在新课标的要求下，高效教学已经成为当前一大教育目标。数学教学的基础是数学概念，基于数学概念进行结构化教学能够提高学生们自主探索能力，帮助学生们快速掌握课堂上学习的数学知识，有助于培育学生数学核心素养。

简介：    摘要：单元整体化教学是一种在推进课程改革的过程中，逐渐形成的一种具有前瞻性的教学方式。它以教材编制的特点为基础，将单元学习的主体作为核心，从发展和联系的角度对单元学习的内容进行整合，合理地进行单元教学活动的设计，引导学生在整体教学活动中进行深度参与，实现多元化发展。在此基础上，提出了一种新的、科学地、系统化的、具有较强的理论指导意义的新的教学模式。因此，在小学数学教学中，要跟课程改革的形势相适应，要对教学模式进行积极地创新，要将单元整体化教学充分地运用起来，将数学课程与单元整体教学的融合实施好，让数学课堂焕发出勃勃生机。

简介：摘要：小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段，而结构化教学作为一种教学方法在此过程中发挥着重要作用，通过系统化、有序地呈现数学知识，结构化教学有助于激发学生对数学的兴趣，并在学习效果上取得显著提升。本文将探讨在小学数学教学中实践结构化教学的重要性以及其在激发学生学习兴趣和提升学习效果方面的作用。

简介：摘要：随着英语的普及和全球化的趋势，英语已成为必修课程之一，初中生在学习英语的过程中，需要掌握大量的词汇和语法知识。然而，由于知识点繁多，学生需要在较短的时间内完成复习，在这种情况下，采取一种行之有效的教学策略变得尤为重要，因此本文将探讨初中英语单元整体化复习教学策略。

简介：摘要：随着教学技术不断进步、教学资源的不断丰富、教学理念的不断更新、教学模式的不断优化、教师方法的不断创新，对于数学这一学科来说，既是一份新的挑战，也是一种新的机遇。因此，为不断提升数学课堂教学效果，提升学生学习质量，帮助学生更加宏观、全面的掌握数学知识，教师可以根据教材内容，开展单元整体的结构化教学，在单元整体的教学中构建数学知识的“关联性”，不断提升学生综合数学素养。基于此，本文将以小学数学为主要学科，以单元整体为主要范畴，以结构化教学为主要模式，以策略探究为主要目的进行探讨，希望能为广大数学教师带来一定参考。

简介：摘要：所谓的单位内容整体性的全面阅读就是对本单元的一种更加全面系统，对其中写作的手法和写作的内容都充分了解以及懂得的学习方法。这样的学习能够培养学生的整体观，让学生从整体中提升。本文将对其整体阅读进行系统的分析且给予自己的看法和建议，帮助学生们更好的提升其语文水平。

简介：摘要：目前，小学数学的教学基本上都是根据教材内容来进行的，而学生所接收到的知识结构并不完整，在实际教学过程中，应该让学生对其有一个基本了解，这样可以将知识联系在一起，让学生更好的开展学习并融会贯通。对于数学这门学科来说，通过结构化知识的学习，可以让学生更好地把知识之间的关联性进行掌握与运用。在单元整体结构化的教学中，结构化教学可弥补传统的教学方法的不足，使得学生能够从中收益。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，学科整合的理念为小学数学教学实践的改革指明了方向。然而，虽然数学学科知识具有整体性、系统性，但许多老师在数学教学中没有足够的时间与精力对课程标准、教材和教学内容进行系统的学习与研究，导致大部分教师依日存在难以把握数学课程教学的整体性，将数学教学知识点割裂的问题，这导致学生的知识分离，难以形成完整的知识链和结构体系。因此，本文对“论基于学力提升的小学数学单元整体化教学”做了相关研究。

简介：摘要：所谓的单位内容整体性的全面阅读就是对本单元的一种更加全面系统，对其中写作的手法和写作的内容都充分了解以及懂得的学习方法。这样的学习能够培养学生的整体观，让学生从整体中提升。本文将对其整体阅读进行系统的分析且给予自己的看法和建议，帮助学生们更好的提升其语文水平。

简介：摘要：在我国全面推行新课程改革工作的影响下，我国小学数学课程教学工作的发展取得了良好的成绩。就当下实际情况来说，小学数学教材内容方面表现出了明显的结构化的特征，各个单元的最后都会设置《整理和复习》内容，这样做的目的就是希望协助学生对本单元内的知识进行复习，提升学生的综合能力，积极的对教学知识进行良好的串联，更好的将分散的知识点进行融合从而形成完整的知识体系。在单元整体教学工作的开展中，教师最为重要的是需要对知识的结构化特征加以掌握，并且合理的将知识内容进行梳理，从而利用结构化教学模式来完成教学方案的设计，促使学生学生学习效率和效果的不断提高，保证教学能够达到既定的要求目标。

简介：摘要：当前，小学数学教学中存在一些问题，例如课程内容孤立、零散，缺乏完整的结构，容易让学生感到困惑和无从下手。为了解决这些问题，布鲁纳提出了一个重要观点，即教育者应该让学生理解学科的基本结构。因此，知识的组织是非常重要的，建立知识结构是组织知识最理想的方式之一。知识结构能够帮助学生简化信息，产生新的命题，增强知识可操作性等。因此，知识的相互联系首先体现在整体性上，这种结构化的教学方式有助于学生更好地理解数学知识的基本结构。

简介：摘要：小学数学对于学生来说是非常重要的一门学科，现阶段很多学校在开展教学工作的过程中，一般都是根据教材中的内容进行教学，知识结构不够完善，为了能够提升学生的数学知识水平，必须要让学生掌握基本的数学知识结构。数学这门学科比较抽象，要想学好数学，必须要建立一套完善的数学知识体系，因此，在教学的时候应当利用结构化教学模式，让学生熟练掌握数学知识，促进学生综合素质全面提升。

简介：摘要：在目前阶段，小学数学教学大多是根据课本内容，实施分课时的教学，这就造成学生知识体系相对独立，具有很大的离散性，而且知识结构不完整。根据一些调查结果来看，学科教学应该保证学生对学科结构的了解。在课堂上，明确知识的结构，使学生能够熟练地运用所学的知识。构建一个知识结构，可以将知识数据进行有效联系起来，可以对知识信息进行简化，生成新的命题，增强知识可操作性。知识关联性体现在知识的整体性上，在单元整体结构化的基础上，能够将传统教育方法中出现的知识片段化现象进行转化，从整体性、系统化、关联性和结构化的视角出发，对单元教育进行最优集成，从而使孩子们的认知结构发生变化。

简介：摘要：所谓的单位内容整体性的全面阅读就是对本单元的一种更加全面系统，对其中写作的手法和写作的内容都充分了解以及懂得的学习方法。这样的学习能够培养学生的整体观，让学生从整体中提升。本文将对其整体阅读进行系统的分析且给予自己的看法和建议，帮助学生们更好的提升其语文水平。