简介：摘要：在高中数学教学中，教育目标不再仅仅是知识的单一传授，而更注重学生数学能力和素质的培养。随着教育改革的深入推进，作为高中数学的重要组成部分，数学文化在中学数学教育中的地位举足轻重。本文旨在探讨高中数学课程对数学教育的渗透重要性，并提供有效的对策，以提高学生对数学教育的了解与接受，从而增强课堂教学与他们的学习积极性。

简介：<正>三个月前,我收到广西柳州一位小读者的来信,谈及一件事:"一次语文考试,老师出了这样一道题:用不同的字表示出虎、龙、马、猿、狗、猫、鸡、羊等十多种动物‘叫’的同义词。成绩公布时,全年级只有我一个人全对!那便是我从您的《神秘衣》中偷来的……"

简介：<正>阅读下面的文字,完成后面各题。为何热水冻结速度很快张鹏有时候,热水的冻结速度反而会超过冷水,这是为什么呢?这种怪异的现象困扰了几代科学家。经过数百次实验,纽约州立大学宾厄姆顿分校负责辐射安全的官员詹姆斯·布朗里奇最终发现证据,证明这种现象可能与水中杂乱无章的杂质有关。

简介：<正>阅读下面的文字,完成后面各题。且看航母如何编队作战魏庆史伟光航母从来都是以编队形式在海上活动,通常还要依仗巡洋舰、驱逐舰、护卫舰、核潜艇及快速支援舰等众多舰船为其"保驾护航"。这支编队只要出动,就是一个立体、综合、庞大的作战体系。目前,除了美国拥有11艘大型航母之外,仅有意大利勉强算拥有两艘小型航母,其他国家现役航母都只有1艘。

简介：摘要：随着教育改革的推进，学科教学从偏重于知识的教学逐步转变为偏重于培养学生核心素养的教学。这种教育上的变化是时代的变革所赋予的，同时也是教育自身不断发展的结果。数学核心素养即是指抛除所学的具体知识后剩余的那些思维上的改变，它是学生学习应达到的最终目的，也是唯一的目的。在当代的数学课堂中，教师应重视对学生数学核心素养的培养，并为学生提供以数学文化为背景的提升核心素养的教学。

简介：如今,品牌活动营销日益成为传媒发展的重要手段。品牌活动对于教育报刊而言尤为重要,不仅可以强化读者对报刊内容的关注,而且可以把这种关注进行延伸和拓展,提升读者对报刊的忠诚度,增强价值认同和品牌归属感。《小学生数学报》积极倡导服务素质教育的办报方向,积极践行新课程改革理念,服务学生的数学素养发展。

简介：摘要：数学文化素养培养与数学核心素养发展具有一致性，数学文化素养的培养日益受到重视。但小学数学教学仍存在着数学文化素养培养目标设计流于形式、数学文化教学表面化等现象，导致数学文化的育人价值未能充分彰显，小学生的数学文化素养培养缺失。为了促进小学生各方面素养的均衡发展，实现数学教学效果的最优化，教师需在教学中科学地设计教学目标、拓展教材文化内容、深刻阐释数学文化内涵，采取多样教学方式、创新课外作业形式，以提升数学文化素养培养的教学效果。

简介：摘要：在追求素质教育的现代社会，教给学生应试技巧的同时，更需要注重学生各种个人素养的培养和提高。对于小学阶段的数学来说，主要是为了培养学生在生活中发现数学，并且积极应用数学解决生活问题的意识。对于数学这门学科来说，它具有较强的严谨性与灵活性，因此，教师在教学的过程中，就不能以呆板单一的方式进行课堂教学，而应该充分挖掘数学文化素材，培养和提高学生个人能力，落实课堂教学的成果。

简介：摘要：在小学数学课堂的教学中，数学文化素养始终都是数学核心素养的重要组成成员，对小学生进行数学文化素养的培养实际上就是在对小学生的数学核心素养进行培养。再学新课标课程改革的不断推进和深入推广下，教师逐渐认识到对小学生的数学文化素养培养的重要性，使得小学生的数学眼界进一步开阔，培养小学生良好的数学思考能力和数学学习习惯。但是目前在小学课堂的有关数学文化素养培养的教学模式中还存在着很多问题，这些问题的主要根源在于教师的数学文化素养培养往往拘泥于形式以及流于表面，没有对其进行深刻的研究和剖析，导致数学课堂没有明显的达到培养小学生数学文化素养的效果。

简介：【摘要】数学是人类文明的一个重要组成部分，是几千年来人类智慧的结晶。数学文化源远流长，数学的内容、思想和方法逐渐演变、发展，并渗透到人类生活的各个领域。在小学数学教学中如何巧妙的渗透数学文化，让学生深入的认识数学、理解数学，感受数学与其他学科的联系，体会数学的人文价值，感受数学魅力，提高学生的数学核心素养是我们要探究的内容。本文通过结合教学实践及具体事例阐述提高学生数学素养的方法。

简介：摘要：除了掌握知识和方法外，数学文化素养的培养还需要能够深刻理解相关的历史内容。中国作为一个文明古国，几千年前就开始将数学相关知识应用于生活，在灿烂的中华文明中涌现了一大批伟大的数学家。注重培养学生的数学文化素养，可以更好地促进学科的发展。如果文化素养能够很好地融入教学过程，可以显著提高学生的综合素质水平。它能使学生树立正确的数学学习观，增强学生学习数学的动机，提高学习的兴趣。因此，本文试图分析如何在小学数学课堂教学中培养数学文化素养，寻找加强小学生数学文化素养培养的方法和措施。

简介：摘要：近30年来，数学教育界研究者对数学文化的研究逐渐深入，数学文化的育人价值受到广泛重视。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，数学文化作为教材的重要组成部分，应渗透在整套教材中。《普通高中数学课程标准(2017年版)》进一步指出，要将数学文化融入课程内容、渗透在日常教学活动中，并建议在数学高考命题中融入数学文化。但从我国小学数学课堂教学来看，很多教师没有足够重视对数学文化的教学，数学文化课堂教学呈现出表面化、形式化等问题，这造成了小学生数学文化素养培养缺失的问题。

简介：摘要：在小学数学教学内容多元化发展的趋势下，小学数学教学愈发看重数学文化素养的课堂渗透，传统只专注于数学知识和数学技能的讲解，一味强调数学教学实效的模式已不再适用。在新课改的影响和推动下，数学文化素养成为教师关注的重点和热点。数学文化素养可以让学生学会用数学的眼光看待问题，树立正确的数学学习观念，感受数学的文化价值和独特魅力。为了促进小学生各方面素养的均衡发展，实现数学教学效果的最优化，教师需在教学中科学的培养学生数学文化素养，以提升数学文化素养培养的教学效果。

简介：摘要：数学是一种方法与工具，同时也是思维模式，其在人们的现实生活中发挥着重要的作用。数学不仅属于一门科学，同时也属于一种文化，对人类的文化发挥着重要的影响。数学文化是人们对数学世界进行理解与把握、推动数学学科发展的重要途径。在新课改背景下，数学文化也慢慢地融入教育教学中，这对于学生数学素养的培养也发挥了重要的价值。

简介：摘要：基于数学文化视域开展数学学科教学活动，可以更好地激发学生的思维和情感，使得学生逐步掌握数学思想方法，提升学生的数学知识学习能力，为学生数学学科核心素养的发展打好基础。本篇文章主要围绕“数学文化视域下小学数学核心素养培养路径”展开探索，旨在寻找到增强小学数学学科教学成效的可靠途径，促进学生数学学科综合素质的全面发展。

简介：摘要：数学文化教育工作要从融合数学在文化、科学以及教育等内容出发，达到文化育人的目的，我们利用数学的方法、思想和知识促进学生思想、观念、行为等方面发展，引导学生感受数学文化本质，将数学文化与数学课堂、数学生活等相联系，实现数学系统内部之间的有效联系，更好地利用数学文化教育达到培养学生数学素养目标。

简介：摘要：在教育改革下，小学数学教师需要科学构建数学文化课堂，引导学生严谨地分析数学概念及公式，并让学生结合具体情境，了解数学知识的实用性，鼓励学生积极探索数学文化。同时，教师应基于数学文化巧妙设计数学实践活动，并对教学方法进行创新调整，引导学生逐渐加深对数学文化的理解，促使学生更好地发展数学核心素养。本文探讨了基于核心素养下构建数学文化课堂的有效策略，以其提供参考。

简介：摘要：数学文化在新课程改革中引起了广大教育者的普遍关注，在小学数学教学中渗透数学文化得到的效果有目共睹。因此，在小学数学课堂中，教师以进一步提高学生数学素养为教学核心，利用课堂教学来实施现代数学知识文化内容的渗透，从而使学生了解现代数学教育的基本知识，并对数学文化有一定地了解，逐步提高学生的数学文化素养。本文对小学数学教学中渗透“数学文化”，以此培养学生的数学素养展开分析，并给出相应的策略。

简介：

简介：摘要：数学，不仅是一种科学语言与工具，更是人类文化的重要组成部分。数学，作为“人”的一种文化，当数学文化“真正渗入教材，到达课程，融入教学”时，数学的育“人”目标才会真正达成。在小学数学课堂教学中，引导学生追寻数学文化构建的历史足迹，了解数学知识创新的原动力，经历新数学文化创生的过程，体会创新的数学知识对生活的促进作用，领悟数学的抽象美、简洁美、严谨美、规则美，提升学生学习数学的兴趣和创新能力，是发展学生数学核心素养的有效途径和重要举措。