首页 > 《淮南师范学院学报》 > 2011年5期 > 新教师入职期专业发展障碍的外因探究

新教师入职期专业发展障碍的外因探究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要新教师＂入职期＂这一阶段是教师专业发展的＂关键＂时期和＂危机＂时期。研究采用质的研究方法,以安徽省淮南市四所高中的四位新教师为个案,探讨了阻碍四位新教师专业发展的外在原因主要在于：没有充分的专业上的自主权和发展权以及没有足够的致力于专业发展的时间。

DOI g4q522gz48/1082096

作者刘梅

机构地区不详

出处《淮南师范学院学报》 2011年5期

关键词新教师专业发展入职期

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1吴秀芳. 入职期新教师专业发展路径研究.教育学,2018-04.
2杨晓凤. 浅谈农村新教师的入职适应.教育学,2015-02.
3金振威. 基于教师专业标准的新教师入职培训绩效研究.,2022-06.
4殷逢燕,邓皓文. 英国新教师入职培训制度的启示.教育学,2023-12.
5刘清昆. 新教师专业发展的困境与突破——以宁波市小学数学新教师入职培养为例.教育学,2015-06.
6经月美. 高职院校新教师入职培训问题研究.职业技术教育学,2017-01.
7邓艳红. 小学新教师入职适应影响因素研究.教育学原理,2011-03.
8王雅萍. 幼儿园新教师入职模式的初探.教育学,2023-01.
9陈香琴. 英国诺丁汉郡新教师入职指导制度初探.教育学,2010-06.
10孙玉枝. 农村新教师入职培训课程实施策略的研究.教育学,2023-06.

来源期刊

淮南师范学院学报

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

新教师专业发展入职期

返回顶部