简介：摘 要：语文是人类文化传播的重要工具，学好语文的基础就是识字。识字教学是小学语文教学的基础，识字教学的质量不仅关系到小学语文的教育水平，也关系到了整个民族的文化素质的提高。目前，小学的识字教学形式比较单一，学生学起来枯燥无味，所以应该运用情景教学法提高小学生的识字兴趣。本文主要描述了当前小学低段语文识字教学的现状以及小学低段语文识字情境教学的方法及其重要性。

简介：摘要：小学语文低年级最主要教学任务就是识字，这是进行语文及其他科目学习的先决条件。小学低年级学生对新知识充满好奇，并且具有很强的学习能力，但耐性和自控能力较差。这就需要老师结合学生兴趣爱好，以生动灵活的教学方式帮助学生学习基础知识，以合理的教学方法锻炼学生耐性和自控能力，实现小学低段识字教学趣味化。阅读和写作是语文核心素养的重要组成，而识字则是学生进行读写的基础，是学生获取知识的途径。本文对如何开展低年级识字教学趣味实践，在轻松活跃的课堂氛围中提升低年级识字学生学习效率展开讨论。

简介：摘要：在低年级的语文教学中，学生识字写字的能力非常重要，是学生学习语文和其他科目的基础，而小学一二年级的学生自制力比较弱，因此教师的教学起到的作用非常大，教师应该充分发挥作用，提高小学一二年学生的识字和写字能力，从而为以后语文的学习奠定扎实的基础。本文首先总结了当前在小学一二年级学生识字写字中教学存在的问题，然后再谈解决问题的教学策略，从而有针对性的研究小学识字写字的教学策略，为我国小学语文再识字写字的教学策略提供理论基础。

简介：摘要 :小学语文是一门工具课，也是学好其他学科的基础 [1]，而识字教学是小学低年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。《义务教育语文课程标准》中指出识字是阅读和写作的基础，是一至二学段的教学重点。

简介：摘要：众所周知，近年来随着我国国际地位的不断提升，汉语在国际上的运用越来越广泛，所以，国家对语文教学越来越重视。想要学好语文识字是关键所在。学生只有积累了足够多的汉字，才能够流利的阅读，才能在语文这条路上畅通无阻。而小学低年级学段尤其是一二年级是孩子识字的关键时期。《语文新课程标准》指出“小学一二年级阶段识字教学是基础也是重点，识字量要达到3000字”

简介：【摘 要】小学语文教学是低年级语文教学的主要任务之一，在小学语文教学中占很大比重。由于小学生仍处于积极的心理状态，给教学带来了一定的困难。鉴于这种情况，在扫盲教学中，教师必须调动学生的积极性。本文将针对低年级小学语文教学过程中存在的问题进行分析和研究，同时提出低年级小学语文识字教学的几点建议。

简介：【摘要】：义务教育《语文课程标准》 (2011版 )指出：识字、写字是小学低段的教学重点 ,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。同时强调 ,识字教学应结合学生的年龄特点和已有生活经验，利用多种感官，结合多种手段，充分调动学生的积极性，提高识字成效。笔者结合小学语文低年段识字教学的现状，提出情境识字在教学过程中如何具体应用，以帮助学生掌握正确的读音和书写 ,强化对生字的理解与记忆，为后续学习打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：语文是小学教学体系中的重点学科，也是学生的母语学科，关键在于培养学生的思维能力及语言运用能力。素质教育背景下的小学语文教学从“单篇”教学模式转变为“单元”教学模式，注重知识的连贯性，帮助学生尽快形成完整的知识体系。本文以小学语文单元整体识字教学为主题，提出了一些可在实际课堂应用的教学方法，旨在推动我国小学语文教学工作的进步与发展。

简介：摘要：识字是阅读教学的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学的重要性，大多教师都能认识到。但在实际教学中，有些教师不能正确把握识字、写字的教学标准，导致经常出现错位或超标现象。本文分析了识字教学的问题，并给出了几点个人的建议。

简介：　 摘要： 阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，有关研究指出，人的主要阅读能力，是在 3--8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。

简介：

简介：摘要：随着立德树人理念的深度落实，在小学语文教学中对小学生全面成长的要求越来越高，这时候教师不能再采用灌输式教学方法来教汉字，更重要的是落实以人为本的教学策略，采用多种灵活的学习方法，使学生充分体会汉字之美，在尽可能短的时间内让学生掌握更多汉字，学习更多文化知识，为其以后的长远性发展奠定坚实基础。汉字作为小学阶段难以突破的一个关卡，对语文教师的综合教学能力提出了更高要求。基于此，本文章对优化小学语文识字教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在我国新课程改革之后，教育理念和教学方法都发生了重大变化。在应试教育逐渐转变为素质教育中，这一点尤其明显。根据素质教育的理念，充分评估了学生的主导地位，为了增加学生对学习的兴趣并提高教学质量，许多教师采用了多种课堂教学方法，其中之一是在小学语文教学中有趣的识字能力，其可以有效地激活教室中的气氛，还可以满足小学生的学习特点。因此，本文将探讨完善小学语文趣味识字教学的对策，仅供参考。

简介：摘 要：小学一年级的语文教学主要让学生识字为目的，同时，这对于教师来说也是一项有难度的任务。教师应该让学生能够自主的、有兴趣的去学习汉字。让学生认识汉字是学生在往后学习写作和阅读的前提，因此，使小学生能够掌握大量的汉字是很重要的。幼小衔接的教育方法对于小学学生是非常重要的，教师应该让学生能够在愉快的心情下，自愿的去学习和增长识字的数量。本文主要以探讨小学生识字教学为主展开讨论，在其方法和目的等多方面进行阐述。

简介：摘要：在新课程改革的推进下，教育部门要求小学低年级教学中必须提高学生学习汉字的兴趣，以促使小学语文教学课堂效率和质量的提升。在此情况下，情境教学法应运而生。在本文中，将重点阐述情境教学法在语文教学中的优点，分析目前小学阶段语文识字教学存在的主要问题，并进一步分析如何在小学语文教学中开展情境教学。

简介：摘要： 开展识字教学时，教师需要详细分析小学生的心理特点，如：小学生对趣味性教学方法比较感兴趣，此时，教师应根据学生的兴趣点开展识字游戏活动，并组织学生进行猜字谜比赛等，通过多元化教学法和趣味性教学策略，调动学生识字兴趣，进一步增加学生的识字量，同时提高了学生学习的主动性和积极性。可见，运用趣味识字教学法在小学识字教学中具有重要意义。

简介：【摘要】识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，为此， 想让学生自主学习，教师努力调动学生学习生字的兴趣是关键，教给学生科学的识字方法是手段，两者相辅相成、缺一不可。只要坚持两手抓，相信学生一定会乐学、会学、想学。

简介：摘要：对小学生而言，识字是教育的初始阶段，识字学习关乎着学生未来的发展。学生只有具备良好的识字能力及识字基础，才能增强其阅读能力，培养学生良好的阅读思维。一直以来，小学阶段的教育工作者都十分关注学生识字能力的培养。因此，广大小学语文教师要顺应时代步伐，将情景化教学与语文识字教学相衔接，在识字教学方法上要勇于创新优化，充分发挥情境化教学在语文识字教学中的优势，进而使小学语文识字教学更具高效性。

简介：摘要：识字教学是小学生启蒙教育中重要的一环，也是教师在教学中需要非常重视的一环。这不仅是一项基础教学，而且教学策略的优化对于低年级学生识记能力的提高有着重大的意义。本文对小学低年级语文识字教学进行了分析探讨。