简介：

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简介：摘要：识字与汉语拼音教学，是整个低段语文教学中两个重要内容，是阅读与习作的基础。运用多种方式创设教学情境、激发识字兴趣，增加识字量，让学生通过识字这一窗口，爱上语文，爱上中国传统文化，才是识字教学的最终目标。

简介：【摘要】《语文课程标准》中指出 :“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”在语文教育的这个领域里，蕴藏着丰富的语文性、社会性、人文性等语文课程资。

简介：摘要：新课程标准的提出与推进，使得小学语文识字教学方法的研究成为小学语文教学热点。在实际教学当中，能够帮助小学生快速识字的方法很多，既有一些传统形式的方法，还有一些创新型的方法。本文从理论与实践出发，对小学语文的一些有效识字法及创新实践法进行介绍与研究。

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简介：摘要：在小学语文教育教学工作开展过程中，针对于低年级小学生识字教学工作开展，要立足于小学生的身心发展特点，注重提升小学生的学习兴趣，引导小学生积极、主动地参与到识字学习中，为小学生日后的学习及成长打下坚实基础。本文注重从学生兴趣视角出发，探讨了小学低年级识字教学策略，希望能够为小学低年级识字教学的有效开展提供一些参考和借鉴。

简介：【摘要】：素质教育在我国的进一步推行 使得 语文识字教学有了新的内涵，在传统文化主导逐渐得到重视的今天 ，如何挖掘汉字的魅力来带动学生识字能力的提升成为了教师的重要任务，汉字承载着我国独特的文化精华，能够带动小学低年级阶段学生良好学习品质的养成以及审美观念的提升，提高识字教学的有效性需要教师不断的改革教学方法，因此，本文主要探讨小学低年级识字教学有效性实践研究。

简介：摘要：识字是低年级学生学习语文和掌握好语文的基础，识字教学是小学语文教师的重要内容之一，也是教学的重点和难点，更是当前整个语文教学体系中的基础内容。如何让小学生更加扎实地掌握识字本领，提高小学语文教学质量，是现阶段小学语文教师工作的重中之重。字源识字法作为一种新型的教学模式，它以更为丰富、深入的教学理念赢得了广大师生的青睐。

简介：摘要：在小学的识字教学中，往往需要具有一定的策略才能让小学生能够正确领会到识字的快乐，让小学生能够简单而又快乐的接受识字的教学过程，目前小学生对于识字的意识有待提高，识字对于小学生的学习能力的提高和学习兴趣的培养有着很重要的作用，利用小学生在识字中感受到识字的快乐可以增强小学生对于识字的乐趣，传授小学生识字的方法对于提高小学生的学习能力有着很重要的作用，本文针对小学生在语文教育中的识字方法进行教学策略分析，旨在提高小学生的识字能力。

简介：【内容摘要】 笔者认为识字教学中，应科学地使用字理识字法。而有效的字理识字教学，应把握好以下三个关键点：独体字教学，可以采用“溯源—对照”的方法；合体字教学，可以采用“分解—溯源—组合”的方法；词语教学，可以采用“根据字理，品析词语”的方法，从而守住语文的“根”。

简介：摘 要：随着时代的进步，国家越来越重视学生的识字教学。识字是一个学生最重要的学习任务。但在传统的教学中，许多学生不能有效进行识字方面的学习。就小学语文识字教学中趣味教学的策略进行了探索。

简介：　摘 要：识字教学是启蒙阶段的重要学习环节之一，教师应注重方法引导，以多元化教学手段激发学生学习兴趣，鼓励学生主动识字。教学中，应根据教材内容及学生学习特点合理组织识字教学环节，引导学生通过读写训练掌握常用字词、了解字词含义，在系统化的识字训练中逐渐提升词汇量，奠定语文基础。　　

简介：摘要：汉字是我国文化的重要组成部分，是学生在学习过程中必须掌握的知识内容。小学一年级的学生处于学习的起始阶段，对语文课程知识还处于较为陌生的阶段。小学一年级的学生进行语文识字学习，不仅能够奠定语文学习的基础，还能够促进未来自身成长发展。教师在识字的教学过程中缺乏教学手段，影响了小学一年级学生的识字学习效率。因此，教师可以利用多媒体教学，提高学习兴趣；融入绘画教学，理解文字含义；拓展课外教学，增加文字积累的教学形式，加强小学一年级学生的识字学习效率。

简介：　　摘 要：在小学阶段教学的主要目标就是帮助小学生掌握更多的基础语文知识，其中最为重要的就是对小学生开展识字教学工作，小学语文老师应该通过多种教学方法，帮助小学生认识更多的汉字，提升小学生对语文学科的学习兴趣。此篇文章首先阐述了识字教学的方法，其次分析了加强小学语文识字教学的策略。

简介：　　摘要：小学生的识字教学是语文学习中的一个重要任务，语文课作为一门全国通用的语言，它的组成元素就是汉字，由汉字构成了千千万万的词语。小学生进行识字学习，进行阅读课文，理解课文内容，学会使用词语与同学老师进行课堂沟通交流。老师教授学生学习拼写汉字，需要从听、说、读、写四个方面来进行教学指导。运用合理的教学方法，创新教学模式，帮助学生识字阅读。本文着重研究小学语文教师在教学中对识字教学方法的策略与探究。 

简介：摘要 ：识字教学贯通至小学语文教学的各个层面、各个环节，而且对学生语文综合能力的培养、认知潜能的激活、自我发展的实现都有着重要影响。可以说，学生对于汉字的积累量、掌握度、认知性，直接决定着学生的语文学习发展。但是，在目前的小学语文识字教学中，依然存在诸多问题与弊病。一方面，教师在识字教学指导上方法欠缺、策略匮乏，往往以固有模式、已有经验开展教学，教学方式不够多元，教学活动单调乏味，教学驱动形同虚设，对应的识字教学指导，识字活动开展，依然处于低效乃至无效运作状态。另一方面，学生在识字学习中，仍旧存在诸多制约，一昧注重死记硬背，对于不同汉字的构架、特性、由来、用途、意义、内涵等理解不深、掌控不准。而且，很多学生的汉字积累量与小学语文识字教学要求存在较大差异，久而久之，由于识字不足，学生的语文学习发展也受到了诸多不利影响。基于此，教师应该加强对小学语文识字教学的指导与探析，并在识字策略上予以优化、教学方式上加强调控、识字路径上极力拓展，进而让学生在多元性、丰富性、有效性识字教学策略的指引、驱动、辅助下掌握更多汉字，实现更好发展。

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简介：摘要：在小学语文低段识字教学过程中，为了提高教学效率，教师必须紧密结合学生学情展开针对性教学，利用一切现存的教学资源，家校共同努力，拓展学生识字途径，营造良好的识字氛围，点燃学生学习兴趣，最终提高学生识字能力。本文主要阐述了目前小学语文低段识字教学中现存问题，并提供有效性识字教学策略，希望有些许借鉴意义！

简介：摘要：学生学习知识的基础条件是学生识字量的多少，提高学生的识字能力，能很好地帮助学生学习各科文化知识，让学生通过汉字的学习，了解中国汉字文化的发展历程，让学生感受汉字文化的独特魅力。教师在开展汉字教学时，要遵循学生识字规律，培养学生学习兴趣，让学生养成识字学习的习惯。基于此，本文就对语文识字教学策略进行了分析研究，旨为促进语文识字教学的进一步发展。