简介：摘要：在德育教育工作中，年级组长在其中肩负着至关重要的作用，虽然具体的德育教育主要由学生的班主任负责。但是，年级组长在其中需要发挥良好的统筹管理作用，促使班主任能够更好的开展德育教育工作，从而能够提高学校整体的德育教育水平，促使学生可以在未来有更为广阔的发展前景。因此，本文将详细阐初中年级组长开展德育管理工作的具体措施，希望能够为广大教育工作者提供有用的参考。

简介：摘要：在核心素养的教学背景下，初中生的德育教育和德育管理工作，是目前学校育人工作的重要内容。为确保学生的德育教育工作可以得到全面落实，首先需要对年级德育管理工作实施进一步优化，确保中学生的德育素质成长，可以在当前的年级德育管理工作中得到较好保障。本文从年级组长的角度，探究年级德育管理工作的优化策略，旨在通过相关研究成果，促进学生的德育素质成长。

简介：摘要：在核心素养的教学背景下，初中生的德育教育和德育管理工作，是目前学校育人工作的重要内容。为确保学生的德育教育工作可以得到全面落实，首先需要对年级德育管理工作实施进一步优化，确保中学生的德育素质成长，可以在当前的年级德育管理工作中得到较好保障。本文从年级组长的角度，探究年级德育管理工作的优化策略，旨在通过相关研究成果，促进学生的德育素质成长。

简介：[摘要] 作为年级组的管理者——年级组长，在无锡市某区幼儿园中基本不算中层岗位，他们大都依附在教科室之下，需要教科室领导。但是无锡市某幼儿园的年级组长设定为中层，除了年级组，还划分了教研部、家委部、信息宣传部、总务部，这几个部门负责人都属于中层岗位。在这样的岗位设定下，年级组与其它部门之间平等、共融。探究年级组管理策略，一定程度上对于幼儿园管理有助推作用。

简介：摘要：素质教育下，我国教育改革工作的不断推进。教师在开展小学语文课堂教学期间，需要注重应用更多的现代化教学理念，教学内容和教学模式更具丰富性。组块教学模式，作为当前一种新型的语文阅读教学方式，对于语文阅读教学活动起到了助力的作用。基于此，本文将详细分析小学语文高年级组块阅读教学策略，结合具体情况，提出合理的参考建议。

简介：摘要：随着国家的不断繁荣昌盛，教育教学改革也在不断的推进，现代化的教学方式也越来越为广泛。教师们新颖的教学方式，突出的教学方法越来越被人们重视。教师发挥他们的聪明才智结合他们的教学经验为学生他们总结出更多适于学生学习的学习方法。其中，组块教学就是其中一种，这是一种新型的教学方式，他是把每一个知识点细致化，板块化，然后再根据此板块内容进行针对性的模拟测试，着重提升学生他们这一板块的知识能力，让学生他们更加明确所学知识的学习目标。并且通过长期的引导训练，让学生们更加全面的提升自身的能力。并且从实际出发，根据小学语文阅读课堂上学生他们的学习情况与板块教学相结合，从多方面探究小学语文高年级阅读课板块教学的有效策略，从而促进学生他们阅读综合素养的提升。

简介：摘要：小学语文教学是培养学生核心素养的重要阶段，本文对小学语文高年级组块阅读教学中现存问题以及优化策略进行了简析。在组块阅读教学中不仅要让学生掌握最基础的生字读写，还要帮助学生学会知识的迁移和汇总，提高其个人学习技能以及增加其个人感悟能力，使学生思维得到拓展，逻辑能力得到增强。

简介：摘要：为更好适应新高考、新教材，提升教学质量，资源库的建设尤为重要，本文对新教材背景下的资源库建设内容、方法、应用提出具体建议。

简介：

简介：【摘要】：小组长是一个高效学习小组的组织者、领导者，全权负责整个学习小组的学习状态、讨论内容、问题反馈及与其它组的交流沟通，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开。因此，我们每一个教师一定要重视选拔、培养、使用好小组长，积极发挥小组长的作用，达到组内气氛和谐、成员合作共赢的目的，每一位教师都要重视小组长的选拔与使用。

简介：【摘要】学校的发展离不开精细化的教学常规管理，而教育教学管理离不开一支思想素质良好，业务本领过硬的学科教研组长队伍。因此培养一支高素质的教研组长团队对提高学校的教学质量有着不可忽视的作用。

简介：教研组长是中国教研组织里最基层的岗位，是每所学校的学科权威，至少是在专业上有一定修为的教师，是县市教研工作的落实者和学校教研活动的组织者。北师大胡艳教授在《教研组织百年历程与中国教师的现代化》一文的摘要写道：“我国教研组织自晚清萌芽，不断发展至今天，已有100多年的历史，在教师现代化过程中发挥了重要作用。教研组织是工业时代的产物，它的设立发展，为我国各时期教师的现代化、专业化做出了重要贡献，但它同时承担的监督管理和专业发展双重职能弱化了其作为专业组织的性质。今后教研组织必须以建立真正的教师专业合作共同体为目标。 ” ① 教研组长过去做出了贡献，现在正发挥着作用，将来恐怕还大有作为。

简介：摘要：中职低年级低年级学生的年龄特性，使音乐、美术、体育等有趣的学科对学生的吸引力较大，音乐教学有其自身的优越性，能够足够的魅力吸引学生的注意力，同时，音乐是人抒发感情的重要方式，有利于学生对生活的深入感悟，培养学生的感性思维与艺术素养，介于其有如此之多的重要性，笔者结合自身的实践，将中职低年级低年级的音乐教学问题及策略进行了以下总结。

简介：摘要：写作的提升是一个注重积累，循序渐进的过程。在新课标的要求下，更加强调教学应当具有连贯性。但在传统的习作教学过程中，低年级写话与中年级写作之间，缺乏科学有效的过渡，导致学生难以快速接受新的学习内容。因此，小学语文教师应当合理的规划教学内容，使得教学内容更具连贯性，帮助学生更好地适应新的教学内容。

简介：摘要:小学语文教学中，作为占据着重要位置，尤其是在部编版教材实行之后，可以看到教材在编排之上都是围绕写作这一中心的，每个单元的语文要素都是与习作要素相互联系的。但是，当前小学生写作能力参差不齐，对待写作的态度也十分令人担忧，尤其是在语文教学过程中，无论是教师还是学生，都将写作文看作是一件非常头疼的事情。从教师的角度来说，教师针对习作教学如何教？大多数学生在小学低段还能够顺利的进行看图写话，但是一进入中断，随着习作字数的增多，要求的增高，学生很难适应，对习作会产生畏难情绪，每一次习作都是一次煎熬。归根结底，还是写作没有做好习作的过渡，没有扫清学生习作的障碍，没有引起学生的习作兴趣，也没有培养好学生良好的习作习惯。因此，本文以小学语文习作教学作为切入点，对低年级看图写话到中段正式写作的过渡策略进行研究。

简介：摘要：小学中年级习作教学，要为学生习作能力的提高打好基础，要引导学生学会阅读、积累素材、体验生活、感情真挚。要做好习作指导和讲评、激励学生热爱习作、研习习作的习惯，以提高习作能力。

简介：

简介：【摘要】 “写话”是《语文课程标准》对低年级的定位，三年级以后定位为“习作”。从写话到习作如何顺利衔接？本文从“说、练、读”三个方面提出了相应的策略：“以说代写激兴趣”、“以练带写夯基石”、“以读促写拓思路”，以此扎实打好学生的写话基础，让孩子爱上习作。

简介：摘要： 俗话说：“见字如见人”。作为一名小学基层语文教师，多年的教学工作使我深深体会到：能写一手规范、端正、整洁、美观的汉字，不仅仅是学好母语的基础，也是学好其他学科的基础，更是一个中国人必须具备的一项基本素养。

简介：摘要：小学低年级语文教学时，书写教学是基本内容，指导学生写好汉字，保障学生在书写时完成书面作业要求，即可为其后期汉字学习及语文学习奠定优良书写基础教师。在实际语文教学过程中，不可忽略培养学生书写意识及书写习惯，避免学生出现字迹潦草及书写不规范现象。本文便围绕低年级语文教学经验，针对培养学生书写习惯提出了几点建议，仅供参考。