简介：【摘要】目的 运用Rodgers演化概念分析法界定学习准备度的概念。方法 系统检索中国知网、维普、 Pubmed、CINAL、PsycINFO和万方数据知识服务平台，最终纳入了36篇文献从概念的起源及演变、定义性特征、先决条件、影响因素、结局、同义词与近义词、测评指标等方面进行分析。 结果 学习准备度包括三个定义性特征：自我导向性、学习独立性、时间管理性。其先决条件和影响因素包括性别、年龄、学历、年级、教师的支持、职业认同感和自我效能，结局关注自我管理能力、学习兴趣及效率、自我控制能力。结论 学习准备度逐渐成为护理学、教育学和心理学的研究热点，学习准备度在护理教育学学习模式等方面的研究增加，但对学习准备度的概念界定及其影响因素还不够全面、系统和深入，明确学习准备度概念有助于学生自我准备性学习，编制有效评价学习准备度的测评工具是未来的研究方向之一。

简介：摘要阐述自主学习准备度的概念，综述国内外自主学习准备度问卷研究内容、影响因素及结论，提出展望。

简介：现代的儿童观和学习观认为,儿童并不是一个抽象的学习者,而是具有一定身心发展水平的、具体的、独特的人,每个儿童既有共同的本年龄阶段的身心发展特点,又有自身的独特性。在进入学习状态以前,儿童并不是一无所有的"空壳",而是带着自己丰富的先前经验,即海德格尔所说的"先有""先见"。另外,建构主义认为,儿童的学习是在社会交往中共同建构的,在主体的自我

简介：摘要：幼小衔接阶段，是帮助幼儿进一步提升思维模式、社会技能和自主学习能力的重要阶段，也是当代学龄前儿童正式开始义务教育的过渡阶段，需要幼儿们自此以稳定的情绪和自律的状态投入学习。为此，学前教育机构重点关注对大班幼儿的引导和管理，为其顺利升入小学、并适应小学的管理模式和学习节奏而做好前期的铺垫工作。本文探讨幼儿园大班在幼小衔接教育阶段提高自主学习能力的重要性，并结合当下教学困境总结出做好幼小衔接工作、激发幼儿自主学习能力的意见建议。

简介：自我导向学习准备度（self-directedlearningreadiness）是衡量自我导向学习能力的一种重要工具。它是指学习者个人意识到自己具有独立进行学习规划、执行学习过程和评价学习结果的能力和愿望。对120名高中教师进行问卷调查研究,发现高中教师自我导向学习准备度达到基本水平,但存在显著的性别、教龄、学历的差异。因此,应当激发高中教师自我导向学习的意识,培养高中教师自我导向学习的能力,创建高中教师自我导向学习的平台,帮助高中教师更好地进行自我导向学习。

简介：目的调查护理本科实习生自主学习准备度与临床实践能力现状并研究两者之间的相关性.方法采用中文版自主学习准备度量表对85名本科护生进行调查,用自制临床实践能力评价指标体系由相应16个科室的护理教学组长对护生进行临床实践能力评价.结果护生的自主学习准备度得分为（134.40±19.52）分,临床实践能力得分（90.20±3.90）分,护生临床实践能力评分与其自主学习准备度评分呈正相关.结论自主学习准备度正向影响临床实践能力,临床带教老师有针对性地采取措施,提高护生的临床实习效果.

简介：

简介：去年，学习准备期在全市50所小学课改基地校进行试点。我校作为这50所课改基地校之一，去年在以往“入学教育”的基础上，结合学习准备期的具体要求开始了探索。今年，在全面总结去年工作的基础上，

简介：2004年9月，上海全面铺开的二期课改，以培养学生实践与创新能力为核心，给教育带来了新的活力。语文的大阅读量、拼音教学由集中变分散的教学改革，数学知识的生活化、解题的多样化等都努力诠释着新课程以学生发展为本的理念。但是，对于一个刚从幼儿园进入小学的学生来说，

简介：摘要：学习准备是幼儿园入学准备教育的重要目标和内容之一，深化幼小双向衔接实施学习准备教育，对幼儿顺利进入小学学习具有重要意义。目前幼儿学习准备教育存在缺乏正确认识、忽视儿童视角、忽略学段衔接和缺乏制度保障等问题。基于双向衔接做好幼儿学习准备，要做到：理念先行，关注幼儿学习准备的需求；幼小协同，做好幼儿学习准备的规划；方法适宜，建构幼儿学习准备的课程；机制联动，建立幼儿学习准备的保障。

简介：[目的]探讨护理本科生自主学习准备度与问题解决能力的关系,进一步考察学业自我效能感在自主学习准备度与问题解决能力之间的中介作用。[方法]采用自主学习准备度量表、学业自我效能感量表、问题解决调查问卷对天津市某医科大学429名护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生自主学习准备度得分为149.98分±15.73分,学业自我效能得分为76.26分±8.16分,问题解决能力得分为85.14分±10.08分。护理本科生自主学习准备度与学业自我效能感、问题解决能力呈正相关（P〈0.01）,自主学习准备度对问题解决能力的提高有直接影响作用,学业自我效能感在自主学习准备度与问题解决能力的关系中具有部分中介作用。[结论]护理教育者在培养护生自主学习以及问题解决能力的同时,应注重自我效能感在护生学习中的积极作用,使他们在完成学业时更有信心。

简介：以737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师为研究对象,系统探讨了教师攻读教育硕士专业学位的自我导向学习准备度与学习成效.研究结果表明,攻读教育硕士专业学位的教师普遍具有较强的自我导向学习准备度;教师攻读教育硕士专业学位的学习成效颇佳.本研究同时提出了提高教师攻读教育硕士专业学位的自我导向学习准备度和学习成效的建议与对策.

简介：摘要：本文探讨了基于幼小衔接视角下的幼儿学习准备问题。幼儿学习准备包括身体和心理准备、知识和技能准备、行为和习惯准备等多个方面。在幼儿园阶段，应该注重培养幼儿良好的学习习惯和兴趣、提高幼儿的语言表达和社交能力、培养幼儿的自我控制和管理能力以及开展针对性的辅导和训练等方式，帮助幼儿做好学习准备，顺利地适应小学的学习和生活环境。同时，也需要注意不同幼儿的需求和特点，开展个性化的教育和辅导，为每个幼儿的未来发展打下坚实的基础。

简介：摘要目的探讨在职护士自学考试专升本自主学习准备度现状，以及与一般自我效能感的相关性。方法采用方便抽样法，于2020年3月至5月选取就读于四川省某高校护理专业自学考试专升本的在职护士为研究对象。采用一般资料调查表、中文版自主学习准备度量表、一般自我效能量表对其进行调查。采用SPSS 24.0统计得分情况，用多元线性逐步回归分析进行影响因素分析，用Pearson相关分析对自主学习准备度与一般自我效能感的相关性进行分析。本次研究共回收问卷468份，有效问卷455份。结果455名在职护士自主学习准备度的总分为（147.93±18.07）分，总体平均分为（3.70±0.45）分。多元线性逐步回归分析显示，希望继续攻读研究生、每个科目面授上课次数、喜欢护理专业、自身无目标及对现有教学形式满意程度是自主学习准备度的重要影响因素（P<0.05），其中自身无目标的护士自主学习准备度水平低；自主学习准备度与一般自我效能感呈正相关（r=0.551，P<0.05）。结论在职护士进行自学考试专升本的自主学习准备度处于中等水平，应重视其自主学习准备度的培养，可通过鼓励其进行职业规划，提高专业认同感及一般自我效能感，灵活选择教学方式，从而改善其自主学习能力。

简介：摘要目的探讨临床护士心理资本、角色压力与跨专业学习准备度的关系。方法采用便利抽样法，选取2021年1—2月河南省4所医院的524名临床护士为研究对象。采用心理资本问卷、角色压力量表及跨专业学习准备度量表进行调查。采用Pearson相关性分析判断相关性。使用AMOS 24.0软件进行中介效应分析并建立结构方程模型。本研究共发放问卷524份，回收有效问卷523份，有效回收率为99.8%。结果523名临床护士心理资本问卷总分为（89.11±14.18）分，角色压力量表总分为（36.15±10.30）分，跨专业学习准备度量表总分为（74.61±8.24）分。临床护士心理资本与跨专业学习准备度呈正相关（r=0.53，P<0.001），角色压力与心理资本、跨专业学习准备度呈负相关（r值分别为-0.43、-0.13；P<0.001）。角色压力直接作用于跨专业学习准备度，心理资本可直接影响跨专业学习准备度，也可通过角色压力间接影响临床护士的跨专业学习准备度，其中介效应量为81.67%。结论护理管理者应对临床护士持续进行心理资本监测，通过有效的管理措施及积极心理干预，提高临床护士的跨专业学习准备度，促进多学科交叉合作学习。

简介：小学学习准备期，是针对幼儿入小学的种种不适应，在小学一年级新生入学之初所设置的一段特殊学习时间。2007年，上海市杨浦区教育局、我院受上海市教委教研室委托，开展小学学习准备期课程区域试验。学习准备期课程分为学科活动和综合活动。通过调整2—4周学科课程的学习时间、内容，放慢教学进度，教师能比较从容地进行学生的学习兴趣和习惯的培养，并将师生情感交流融入教学活动之中，给予学生一个合理的学习坡度和缓冲期，让学生对学校和学习产生喜欢之感。

简介：【内容摘要】小学一年级是一个人学习的起始阶段，这一阶段对孩子一生都有着不可估良的影响。孩子从幼儿园升到小学，是人生道路一个重要转折。这个阶段，学生需要适应以学习为主的学校生活。入学适应的情况会影响孩子后续的学习与生活。本文主要围绕“学习准备期”对儿童进行有目的、有计划的入学适应教育，从学习、行为、情绪、人际方面的适应以及对学校的态度五个方面阐述如何做好幼小衔接，使一年级的孩子快速适应小学生活，培养良好的习惯。

简介：

简介：摘要：幼儿园的教学活动是幼儿在与教师、同学、物质材料的相互接触中学习的活动，由于幼儿园的幼儿年纪小，对事物的认知偏低，对教师的依赖程度比较高，因此教师要对幼儿进行的学习活动和游戏活动进行准备工作，从而保证幼儿的学习活动和游戏能顺利开展。本文就如何展开幼儿园学习准备活动进行讨论。

简介：【摘要】在教育领域，幼小衔接是一个备受关注的重要议题。随着社会的发展和教育观念的转变，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿期到小学阶段的过渡，这一阶段所涉及的学习准备、适应性以及衔接过程中的挑战已成为关注焦点。然而，当前对于幼小衔接背景下大班幼儿学习准备现状的认知与实践仍存在一定的落差。本文将探讨幼小衔接背景下大班幼儿学习准备所面临的现状与问题，并提出一系列对策，旨在促进幼儿顺利过渡至小学阶段，帮助他们适应新的学习环境和生活方式。