简介：

简介：摘要：近年来，核心素养成为国内外教育界学者研究的对象，成为教育界讨论的热词。优质高效的课堂教学是发展学生学科核心素养的有效途经，打造优质高效课堂教学，发展学生核心素养需要提高教师基于核心素养的课堂教学设计能力。本文通过论述核心素养的内涵、基于学科核心素养下的教学设计的特点，探讨基于学科核心素养下的教学设计对小学语文教师专业成长的重要作用，希望能对急需加速专业成长的小学语文青年教师有所启发。

简介：摘 要：小学科学课程的宗旨是从小培养学生良好的科学素养。目前，农村小学科学教学存在诸如教学方式简单和单一、现代科学设备缺乏和落后等问题；基于目前的困境，探究农村小学科学教学素养培养的策略是目前非常紧迫的教改任务之一。

简介：摘要：科学课是小学开设的一门基础教育课程，逐步引起社会各界对其的重视，但在实践教学工作中，很多问题亟待改善。在小学科学课程要求中，明确指出小学科学要以学生的自主探索为主要学习方式，以便学生能充分发挥其主观能动性。根据目前小学科学教学教学方法，拓展更有效的教学措施，以期可以帮助教师在自主探索模式的运用中减少阻碍，同时也为相关问题的探索起到参考作用。

简介：　　摘 要：小学阶段，是培养与开拓学生思维能力的最佳时期，而且对于学生以后的成长，也会起到很大的推动作用。但目前的教育体制下，小学教育虽然取得了一定的成绩，但是背后的不足之处更是我们应该深思，通过探索相应的方式方法，可以使教学设计工作更加规范化与学科化，并对未来的教育工作产生深远的影响。 　　关键词：小学科学教学设计 ;规范化 ;学科化 　　一、 引言 　　小学科学教学的目的是帮助学生学习常见事物方面的科学知识，以逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯，更是让学生通过科学探索活动的学习，学会科学地看问题，想问题。这些方面的培养，都离不开教师教学设计的规范化与学科化，只有此两方面加强了，教师的自身方面不但能够得到进步，将更有利于教学工作的正常化开展。 　　二、 小学科学教学设计中存在的问题 　　（一）教学设计缺乏科学性及针对性 　　教学设计的目的是帮助教师对于教育过程及教育内容做深层化的认知，只有教师对于课程的认知方面透彻化了，相应的教学方案才能够设计得更加完善化，而不是仅仅停留在某一点或表面部分。教师在开展教学设计的过程中，针对学生的特长等实际方面，更是需要作为考量的对象，通过对于学生进行分类的方式，分特长针对不同的学生特点做相应的指导，帮助有差异的学生更好地理解所学知识点。 　　现行的小学科学教学中，教学设计往往只是为了应对一定的检查工作而做，实际的课程教学中，教师并没有按照教学设计内容开展工作方面的现象更是多不胜举，或者即使有了教学设计，往往更显表面化与空洞化，根本就实施不了。 　　（二）教学流程不规范 　　素质教育下，对于教学流程的规范化方面，更是提出了高要求。教学的流程方面，从教学的准备、实际课堂教学、教学的反馈等方面，每个教师都应该按流程进行规范化实施。规范化的基础上，教学的准备工作、课堂的教学、教学的反馈等方面的工作，才能够细致化，才能够有利于教师进一步查漏补缺，推进教学工作的提升。 　　现有的教学过程中，部分新入职的教师，经验方面存在不足，实践能力方面更是存在差异，此种情况下，更需要将教学工作进行规范化，只有按教学流程规范化了，才能够使得自身的教学工作早日走上正轨，且通过对于流程中重点、难点的归纳，有助于自身对于课程的深层面理解，理解的基础上，更能够开阔教学的知识点，使得课堂的教学方面内容更加充实化、丰富化，再加之对于学生课堂反馈点的总结，了解自身在教学设计中应该再次加强的部分，进一步推进以后的教学设计工作能够做得更加完美化。 　三、 强化小学科学教学设计的规范化和学科化的措施 　　（一）加强教学设计力度 　　学情分析、教材分析作为教学设计中的重要环节，但由于每个教师专业水平方面的差异，进而导致理解层次的不同，则使得最终的教学设计方面所达到的效果方面也会有不同。此过程中，教师更需要通过查阅书籍资料、上网求助的方式，挖掘科学教学方面深层次的知识点，一方面，需要明确教学目标，另一方面，需要将教学目标进行分解，通过不同阶段工作的完成，一步步最终达到相应的目标值。通过对于教学内容的细化、深化，注重教学过程中质变到量变的转变与提升，而只有将每个阶段的工作做扎实了，基础工作牢靠了，相应的最终目标才能够得以达成。 　　通过对于教学设计方面的强化，通过设计切合学生方面实际化教学方案的实施，使得学生能够乐学，养成自主学习的习惯，教学的工作中，教师工作的重点是做引导，起到了辅助一面，学生才是主导的一面，但如果辅助方面的引导力不强，学生则会形成厌学的氛围，教学工作将无法正常化开展。 　　（二）规范教学标准 　　教师应对于科学教学中的重点、难点方面进行区分，以更好地把握教学过程中的重点，而学校可以通过组织教师到其他先进学校听课的方式，让教师能够与其他学校的教师之间形成互动，了解他人在教学中的长处及经验，进行互通式学习。通过教案设计、经验交流方面工作的开展，使得教师更能够明确教学方面的工作规划、教学标准，并根据学生的实际情况，设计出合理的教学方案，便于学生学习的过程中，能够更好地领悟及消化所学知识点。教学的过程，是一个统一体，由学校、教师、学生三方面组成，此三方面存在相互关联的关系，教师在教学设计的过程中，既要按照教学大纲的要求，又需要根据学生的实际情况展开，只有将此两方面进行统一化、平衡化了，设计出的教学任务点，才能够真正地服务于教学工作。　

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简介：摘要：作为一名当代教师 教师，应该有较强的专业素养 ，这就要求我们要终生学习，不断提升自我 ，才能适应当今的教育现状 。随着社会的不断 进步，学生的主体意识不断增强、加之 新课程的要求，提高教师的素养，如职业素养，能力素养，人文素养，促进教师的专业成长刻不容缓，而且需要潺潺的源头活水，不能毕其功于一役，

简介：[ 摘 要 ] 思想政治学科的学科本质是以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值体系为指导，基于对人及其生活本质的研究，旨在培养德智体美劳全面发展的有信仰有思想有尊严有担当的社会主义建设者和接班人的综合性活动型学科课程。对于思想政治学科而言，它本就是因道而生，它的发展循道而行，作为思政人我们必须向道而思，创新实践，立足时代之基，培养时代新人，实现思政学科的时代价值。

简介：摘要：小学教育阶段，科学这门学科对于学生了解世界、认识世界有着重要的意义，是培养学生科学思维的重要学科，是为中学理科学习培养兴趣、打基础的综合学科。因此，作为小学科学教师，去探讨教学中的有效学习是十分必要的，为此，本文从“结合实验教学法，促使学生直观理解”“突出主体地位，尊重学生的自主探究”“给予科学的评价，取得有效的进步”这几方面出发，对于小学科学的创新优化策略进行了一定的分析，希望能够切实优化学生的学习效果。

简介：摘要：科学素养是当代科学教育的中心概念，国家的未来与学生能否接受高质量的科学教育息息相关，世界上的一些国家在基础义务教育阶段，就开始重视学生的科学研究能力和创新能力，小学生的科学素养不仅包括牢固掌握基础学科知识，还包括在学习中培养科学学科的创新精神和探究精神。然而，目前我国小学教育应试教育因素的限制，大部分地区的教师对学科素养并不是很看重，更多的把注意力放在语文，数学，外语这些基础学科上，学科的评价标准大多也是以考试成绩为主，少部分的素质评价也是考察学生课上与老师互动的积极性，总体来说小学科学的学科素养培养意识淡薄，对科学素养的评价也没有完整的评价体系，评价维度更加倾向应试能力的维度，这对学生的学科综合素质培养是极为不利的。基于此，本文分析了目前小学科学素养的课堂教学现状，并从小学科学素养的评价角度入手，拟考虑通过拓宽小学科学素养的评价维度方式，来优化小学科学课堂教学质量。

简介：摘要：随着新课程标准的深入，初中数学教育越来越受到人们的重视。对于西藏初中生来说，数学是一门非常重要的学科，对初中生未来的发展有很大帮助。众所周知，我国是一个农业大国，加强初中生的教学质量十分重要。在这种教学中，既能培养出合格的劳动者，又能培养出一大批管理人才。因此，本文主要分析了西藏初中数学教育中存在的问题，并阐述了在分析过程中解决西藏初中数学问题的对策。

简介：摘要：科学这门学科所涉及的知识十分广泛，对于满足学生的好奇心、促使学生有效了解世界有着十分积极的意义。因此，对于科学教学的有效开展策略进行研究是十分必要的。为此，本文从“精心设计趣味化的导入”“结合小组合作探究模式的开展”“充分发挥多媒体的作用”这三方面出发，对于小学科学课堂教学策略进行了具体的分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。

简介：【摘要】 英语学科的教学要以核心素养的培养为轴心，教学设计理念和思想都要更深邃的思考。本文讲述阅读课如何设计和写作教学该如何体现出学科核心素养的培养。另外核心素养的培养更需要拓展课的科学 开发和开设，以辅助统一课程的英语的传授和对富有核心素养 人才的培育。

简介：摘要：“技术与工程”课程是小学科学教育中的新型教育内容，也是目前科学教师较为关注的课程，打造有效的技术与工程课程，能够让学生真正地体会到科学课程中的乐趣与魅力，完成对科学知识的有效建构，同时，也可以提升学生的问题解决能力，让学生真正地将掌握的科学知识应用在实践中。对此，笔者从自身小学科学课程的教育经历出发，提出如何有效地在课堂施教的过程中打造优质技术与工程课程，提升学生的科学素养。

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简介：摘要：随着时代的发展及新课改的推进，单一学科教学中出现的跨学科知识交叉已不可避免。如何采取有效的教学方式突破学科之间的知识壁垒也日益成为摆在一线教师面前的一大难题。笔者结合自己在一线教学实践中的一些跨学科融合教学的经验并大家分享，以期共勉。

简介：摘要；科学可以使教育成为一个美丽的王国，使研究和好奇心伴随一生。小学科学教学为培养学生的探究能力和实践技能提供了广泛而多样的训练机会。这就是为什么我们应该在教学过程中既能使学生掌握丰富的基础理论知识，又能保持研究创新的精神，使他们成为高素质的人才。

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简介：摘要： 近些年来，学生核心素养的塑造，已经成为了全球教育共同关注的话题，这是教育改革的重点，也是我国新课程化的难点，同时，核心素质学科化也逐渐成为了现代教育教学改革的大势所趋，我国教育极力推动学生发展核心素养，并在此基础之上进一步提升学生的综合素养及能力。未来学校是核心素养的前提下提出的，未来课程强调未来学校学生的核心素养，因此，各级各类学校都要相应时代号召，要结合国家和学校的育人目标，循序渐进的培育出富有综合素养的优秀人才。本文即在改背景下，以小英语学科为例，具体探讨英语核心素养学科化及英语未来课程的发展。

简介：摘要：每一门科目都不是独立存在的，尤其是小学科学这门学科。因为小学科学这门学科可以算是其他学科的整合，涉及到气候变化，人文科学，物理和化学，政治，语文，英语等各类知识，主要探究自然科学现象，培养学生的科学意识，让学生具备科学思维能力。因此小学科学教师在讲授科学内容的时候就可以对学科内容进行拓展延伸，将其他学科有效融入在科学教学中，推进融合教育，强化科学教学效果。鉴于此，文章将探究在新课改下小学科学学科融合及创新策略。